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장애아동의 개별적 특성과 부모의 의견을 고려하여 최적의 환경을 제공하는 것이 중요하다. 일반 어린이집에서도 장애아동을 위한 지원을 강화할 필요가 있으며, 보다 전문적인 교육과 치료가 필요한 경우에는 장애통합어린이집으로의 전환
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프로그램, 부모와 비장애 형제자매 혹은 부모와 장애인 등의 부모자녀관계를 중심으로 한 프로그램 등 다양한 형태의 클라이언트군에 대한 차별화된 개입이 요구된다.
5) 프로그램의 다양화
프로그램 내용의 다양화 및 질적 깊이를 강화해
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(3)입양에 따른 혜택
Ⅲ. 입양의 문제점 및 개선방안
(1) 아동중심의 입양과 비불임 부부의 참여 확대 필요
(2) 전문적인 프로그램의 활성화
(3) 요보호 아동 발생 예방을 위한 정책 마련
(4) 기타
Ⅳ.입양을 활성화 하려면...
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부모를 반기고 편한 마음이 들게 하고 쉴 수 있는 환경
* 정책적 환경 : 안내책자, 홈페이지에 부모의 방문과 참여를 공식적으로 밝힘 / 방문, 참여를 위해 어떤 절차를 밝아야 하는지 등의 규정 안내
3-2. 유아교육기관과 부모의 전문성
부모가
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부모교육용 자료, 부천시 장애인 종합복지관 감각통합프로그램
I. 감각통합기능의 이론적 배경
1. 감각통합의 개념
2. 감각통합장애의 원인
3. 누가 감각통합에 문제를 갖고 있는가?
4. 감각통합 이론의 가설
II. 감각통합기능의 종류
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모든 가족을 위한 서비스를 지향하며, 평등하고 민주적인 가족관계를 지향하고, 또한 가족 전체를 고려한 통합적 서비스, 예방과 돌봄 및 기능강화를 위한 포괄적 서비스, 전문적인 서비스를 유관기관과의 네트워크를 통해 효과적으로 제공
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모래놀이치료의 효과, 전주대학교 상담대학원.
5) 이경화(2009), 정서ㆍ행동장애 아동을 위한 음악치료 프로그램 구안 및 적용(초등학교 3학년을 대상으로), 한국교원대학교 교육대학원.
6) 배내윤(2006), 정서행동장애 학생에 대한 초ㆍ중등교사
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내의 도구들도 많지 않음
- 외국의 자료에 비해 표준화과정을 거친 국내의 도구들도 많지 않음
- 외국의 검사도구를 적용하는 경우:
* 문화적 차이 등을 고려해야 올바른 해석이 가능 제 2장 청각장애아 교육의 역사
제 3장 한국 청각장애
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장애아동의 의미
Ⅲ. 학습장애아동의 특징
Ⅳ. 학습장애아동의 상담
1. 학습상담
1) 읽기영역
2) 쓰기영역
3) 수학영역
2. 심리상담
3. 약물치료
4. 부모상담
Ⅴ. 학습장애아동의 교육목적
Ⅵ. 학습장애아동의 교육내용
1. 정의
2.
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부모의 만족도 연구, 성지재활연구, 1999.
3) 남상만, 장애인복지개론, 홍익재
4) 이종길, 직업훈련의 이론과 실제, 한국장애인고용촉진공단, 1999.
5) 이상복,정서행동 장애아 치료와 교육
6) 이소현, 자폐범주성 장애, 학문사, 2005
7) 박옥희, 장애
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