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장애인은 역사적으로 거의 모든 시대에서 이른바 ‘정상인’에 의해 인간 이하의 존재, 사회에 불필요한 존재로 취급받으며 핍박받고 소외되고 거부당했따. ‘특수교육’과 ‘통합교육’은 장애아동을 우리와 동등한 인권과 존엄성과 가치
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교육 활동 지도 자료 1 - 총론』 교육 인적 자원부, 대한교과서(주), 2006
10.『유치원 교육 활동 지도 자료 8 - 교통 기관』교육 인적 자원부, 대한교과서(주), 2006 Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론
1. 통합교육과정의 개념과 필요성
1) 통합교육과정
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특수교육과 복지의 사각지대에서 고통스러워하는 수많은 장애아와 그 가족들 이야기를 듣는다. 장애아를 키우는 부모들은 장애아와 비장애아의 통합교육이 가능한 학교가 부족하다며 어려움을 호소한다. 특수교육 대상자가 가장 많은 초등
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특수교사 또한 좀 모자를 것이다 라는 인식을 가지고 있다고 한다.
물론 이것이 전반적인 모든 학교들의 문제점이라 할 수는 없지만 지적되고 있는 만큼 개선해야 할 필요성이 있다.
(3) 통합교육의 문제점과 해결방안
통합교육에 대한 철학
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교육의 평등성과 수월성이 보장될 것이다.
<참고 문헌>
강영실 (2004) 장애인 복지의 이해
강정희 (2006) 희소 특수 교육학, 서울: 희소
구본권 외 (2002) 특수교육학, 서울 : 교육과학사.
김남순 (2004) 통합교육의 제도 개선 방안, 2004년도 한국
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교육 제공자의 교육활동의 정당성을 안전하게 보장하는 방안 마련도 아울러 요구된다.
5) 일반교육 체제 내에 존재
장애 아동은 가능한 한 일반교육 집단 내에서 정상 아동과 함께 통합교육을 실시해야 한다. 일반학급 내에서의 특수교육은
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통합교육은 특수교육 분야만의 과제가 아니고 교육 분야 전체의 과제로 인식할 필요가 있다.
(1)특수교육의 발전 방향
① 올바른 장애인관의 정립이 필요하다.
② 장애아 교육의 패러다임 전환에 따른 특수교육 체제의 개혁이 요구된다.
③ 장
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특수교육 대상자를 일반학교의 일반학급에 우선 배치할 수 있는 근거를 규정하고 있다.
이로 미루어 볼 때 우리나라의 법적 근거는 완전포함교육을 명시한 것은 아니지만, 특수교육정책의 토대는 포함식 통합교육의 가치와 철학을 바탕으로
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통합교육연구회
http://access.jinbo.net/ 장애인이동권연대
http://www.knil.org/ 성동장애인자립생활센터 ◈서론
◈본론
1. 장애인의 개념 및 분류
2. 장애인복지의 개념 및 기본이념
3. 장애인복지제도의 발전과정
4. 장애인복지정책과 현황
5.
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교육. 직무연수. 국립특수교육원.
김성재(1999). 장애인 인권과 사회통합. 국립특수교육원.
한성기(2000). 장애인을 위한 선교. 수원주교 제21호
김동한(2002). 율곡의 철학사상을 통해본 장애인관. 단국대 특수교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서
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