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교육시설, 청소년수련시설 등을 대상으로 적어도 대안교육으로서 교육적 의미가 있는지에 대한 평가인증과정을 거쳐 수업인정을 확대하고자 한다. 이를 통해 부적응학생 및 기 학업을 중단한 학생이 복교절차를 거쳐 원적교에 소속을 두고
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기술적인 가치.................................................................................17
3. 교육적 가치.....................................................................................26
4. 대내외적인 가치.............................................................................
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활동기준경영관리와 기업 일류화
1-1. 일류기업
1-2. 전통적 원가시스템
1-3. 기업이 활동경영관리를 수행하는 이유
1-4. 기업 일류화 달성과 활동경영관리
2. 활동기준경영관리란
2-1. ABM의 의의
2-2. ABC와 ABM의 상호관련성
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기초한 유아언어교육 프로그램 구성 및 적용 효과. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
정상섭 (2001). 듣기. 말하기 활동철 평가에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
정정화 (2002). 유치원 교육활동 지도자료집의 수학교육내용
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기업의 사회공헌활동 사례를 연구해본 결과, 기업이 단순한 물적자본을 사회에 기부하는 방식이 아닌, 소비자의 건강과 안전을 지키며 환경을 되살리는 유형과 교육의 수준을 높이는 활동 유형, 삶의 질을 향상 시키는 유형등 우리나라 기업
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교육의 관련법규
3. 학교 안전교육의 목적 및 목표
4. 안전교육 및 학교 안전관리의 원리
Ⅲ. 학교에서의 안전교육 및 안전사고 발생 실태분석
1. 학교 안전교육의 실태
2. 학교 안전사고의 발생 실태
Ⅳ. 학교에서의 안전지도 대책 방
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교육 어떻게 할 것인가』 허재영 김슬옹, 1993
『국어교육학 원론』 박영목 한철우 윤희원, 1996 I. 서론
II. 본론
1. 국어교육 평가기술의 개발
1) 다양한 평가방법 모색
2) 평가영역의 확대
3) 과정
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과정 관찰, 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김현옥(2003). 유아의 그리기 지도 방법에 관한 연구, 원광대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김희진, 오문자(공역). (1993). Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G(저).
『레지오 에밀리아의 유아교육-어
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과정안 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․6
Ⅶ. 형성평가 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․&#
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기준이 되어야 한다는 점에서 Dewey의 개념은 다소 충실하지 못하다는 것이다.
또한 이 개념은 인간이 생명을 유지하기 위하여 하는 모든 활동, 즉 환경과의 상호작용을 교육에 포함함으로써 인간의 삶의 과정 전체가 곧 교육의 과정이 되는
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