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지도
1. 과정중심 글쓰기 활동 모형
2. 과정중심 글쓰기의 주요 단계
1) 예비 쓰기(Prewriting)
2) 짓기(Writing)
3) 협의하기(Sharing)
4) 고쳐 쓰기(Rewriting/Editing)
5) 평가하기(Evaluating)
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교수학습방법
Ⅶ. 초등학
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다중지능(다중지능이론)의 필요성
Ⅴ. 다중지능(다중지능이론)의 특징
Ⅵ. 다중지능(다중지능이론)교육의 이론
Ⅶ. 다중지능(다중지능이론)교육의 지도
Ⅷ. 다중지능(다중지능이론)교육의 개선 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수업의 현장에서는 여전히 학습자를 개인이 아닌 집단으로 인식하고 있고 이러한 경향은 수업에서도 자주 사용되고 있다. 산업사회에서 산업화를 위해 강조되었던 집단화, 표준화, 보편화, 확실성의 개념들이 21세기의 정보화 시대에 이르러
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지도접근법은 전문가 집단의 팀 체제를 활용한다. 생활지도는 교사, 부모, 아동을 한 팀으로 연결시킨다. 생활지도의 성공 여부는 검사 점수나 ‘복종적인’수업으로 판단되는 것이 아니라 학급 공동체 내에서 삶과 학습에 대한 긍정적인 태
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학습평가의 새로운 경향 수행평가를 중심으로, 대구교대초등교육연구논총
허경철 외(1996) / 교육과정 2000 연구 개발 수준별 교육과정안, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과교육과정의 특성
Ⅲ. 사회과교육과정의 목적
Ⅳ. 사회과
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학습지도법, 교학연구사, 1983년.
조승제, 교과교육과 교수.학습 방법론, 양서원, 2006년.
정인성, 최신교수설계이론, 교육과학사, 2002년. 1. 오수벨(Ausubel)의 유의미적 수용학습이론(설명식 수업이론)
가. 개요
나. 선행조직자
(1) 개념
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개념에 미치는 영향」동국대학교 교육대학원 논문 1. 창의성의 정의
2. 창의성의 구성 요소
1) 지식
2) 동기
3) 인성
4) 창의성과 사고 기능
3. 창의성 개발 기법
4. 유아 창의성 개발 방법
5. 유아 교육활동을 통한 창의성교육의 방
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지도 방법 개선
3. ICT활용 독서지도 계획
1) 학급홈페이지
2) 플래시 독서 퀴즈대회
Ⅵ. 정보통신기술(ICT)활용교육과 협력연구
1. 수업개요 및 연구방향 수립
2. 그룹편성과 그룹내의 역할 분담 및 연구계획 수립
3. 연구수행
4. 연구내용
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수업 모형을 적용한 동기 유발 방법
2. 동기 유발 시 유의점
Ⅳ. 학습동기유발의 이론적 배경
1. 본능이론
2. 추동감소이론
3. 욕구이론
4. 유인가이론
5. 인지이론
Ⅴ. 학습동기유발의 실제
1. 호기심을 계기로 지도한다
1) 놀이에서 학
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ICT(정보통신기술활용교육)의 동향
1. ICT와 교과과정의 통합
2. 통합 교과적인 ICT 활용 수업 시도
3. 프로젝트 중심의 학습 활동
4. 문제 중심 학습(PBL)
5. 협력 학습
Ⅷ. 향후 ICT(정보통신기술활용교육)의 발전 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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