|
리 나라는 이를 추진 중이다.
이에 앞서 우리는 정보화 사회의 실체를 알아야하며 이를 전망해볼 필요가 있는 것이다. 정보화사회로의 진전은 우선 우리에게 행정처리의 신속, 정확성을 가져오고 교육의 경우 \'원격 교육\'이 가능하고, 연구
|
|
|
정보에 대한 주의를 스스로 하게 된다.
4. 음란물발견시 불건전정보신고센터에 신고
컴퓨터 음란물은 청소년 모두에게 악영향을 미치며 기하 급수적으로 확산되므로 당장 자신의 자녀에게 영향이 없다고 외면할 문제가 아니다. PC통신 등에서
|
|
|
리 군은 매년 20여만 명의 장병이 입대하고 또한 군 생활을 통하여 국가에 대한 충성심과, 조직적응력을 배양하여 다시 사회로 환원하고 있다. 따라서 군에서 적극적인 인성교육을 통하여 정보화사회에서의 민주시민으로 책임과 의무를 다하
|
|
|
윤리학과 윤리교육, 서울: 경문사.
2. 박윤주 (1997), 정보화사회에서의 책임의 윤리에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위 청구 논문.
3. 류지한 (1996), "베버의 가치철학과 책임윤리," 사회와 사상, 제15집.
4. 정세구 외 공역 (1995), 인격교
|
|
|
사회교육 차원에서
첫째, 정보통신윤리에 관한 각종 사회교육 기관들의 교육적 기능이 미흡하다. 따라서 대중 매체를 비롯한 각종 사회교육 기관에서는 각종 홍보 및 인터넷 문화 운동을 주도하여 정보통신윤리의 중요성에 대한 사회적 공감
|
|
|
정보화의 역기능 현상을 막아보려 했지만, 한계에 부딪히게 되고 결국 세 번째 방법, 교육적 방법이 대응책으로 부각되고 있다.
교육적 방법은 정보통신윤리 교육을 함으로써 정보사회를 살아가는 사회 구성원의 올바른 가치관과 행동양식
|
|
|
정보통신망의 마비와 이에 따른 업무 장애가 나타난다.
이러한 역기능에도 불구하고 정보사회로의 전환을 위해 정보화를 추진해야 한다는 것은 선택의 문제를 넘어선 당위의 문제이다. 정보사회는 산업사회 다음의 인류발전 단계로서 우리
|
|
|
정보화사회(정보사회)의 정의
Ⅲ. 정보화사회(정보사회)의 특징
Ⅳ. 공공부문정보화의 필요성
Ⅴ. 공공부문정보화의 대상
1. 무역 및 산업 부문
2. 교통 공안 부문
3. 행정 및 재정 부문
4. 국토 및 농산 부문
5. 교육, 사회 및 지원
|
|
|
교육, 정보화교육 장학자료, 1999
허병두 지음, 신문활용교육이란 무엇인가 : NIE의 이해와 실제, 서울 : 중앙M&B, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 21세기교육의 인간상
Ⅲ. 21세기교육의 강조내용
1. 지식정보 다루기 교육
2. 인간성 기르기 교육
3. 윤리
|
|
|
정보통신윤리교육이나 이를 위한 교재들은 정보화의 역기능만을 다루고 있을 뿐 순기능적인 측면과 네티켓, 윤리원칙 등은 아주 소홀하게 다루고 있다. 다시 말하면 “정보화의 역기능이 왜 윤리적으로 문제가 되는가?”에 대한 근거를 제시
|
|
메뉴펼치기
