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정보가 유력한 자원이 되고 정보의 처리, 가공에 의한 가치의 생산을 중심으로 발전해 가는 사회
- 중략 - 제1장 행정통제의 의의
제2장 행정통제의 과정
제3장 행정통제의 기준: 행정이념
제4장 행정통제의 이론모형
제5장 행정책임과
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정보가 유력한 자원이 되고 정보의 처리, 가공에 의한 가치의 생산을 중심으로 발전해 가는 사회
- 중략 - 제1장 행정통제의 의의
제2장 행정통제의 과정
제3장 행정통제의 기준: 행정이념
제4장 행정통제의 이론모형
제5장 행정책임
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정보가 유력한 자원이 되고 정보의 처리, 가공에 의한 가치의 생산을 중심으로 발전해 가는 사회
- 중략 - 제1장 행정통제의 의의
제2장 행정통제의 과정
제3장 행정통제의 기준: 행정이념
제4장 행정통제의 이론모형
제5장 행정책임
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정보가 유력한 자원이 되고 정보의 처리, 가공에 의한 가치의 생산을 중심으로 발전해 가는 사회
- 중략 - 제1장 행정통제의 의의
제2장 행정통제의 과정
제3장 행정통제의 기준: 행정이념
제4장 행정통제의 이론모형
제5장 행정책임
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사회의 요소를 증대
- 중략 - 제1장 정보사회의 이해
제2장 정보사회의 이론적 관점
제3장 정보사회에서의 국가 모델과 정부 모델
제4장 정보화정책과 행정에서의 정보의 활용
제5장 전자정부론
제6장 정보사회와 전자민주주의
- 각 장
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사회론에 대한 비판: 정보사회에 대한 기술 결정론적 사고에 따른 설명에 의존함
- 중략 - 재2장 정보사회의 이론적 관점
제3장 정보사회에서의 국가 모델과 정부 모델
제4장 정보화정책과 행정에서의 정보의 활용
- 각 장별 출제예상문
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정보기술)의 기술혁신
Ⅳ. IT(정보기술)의 영향
Ⅴ. IT(정보기술)의 창조적 활용
Ⅵ. IT(정보기술)의 문제점
1. 컴퓨터의 한계
2. 정보사회의 문제
3. 법적?윤리적 문제 : 컴퓨터 범죄
4. 문화적 제문제 : 생활양식에 미치는 정보화 영향
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특징
1) 실물 조작 자료(주자료)
2) 활동 자료(주자료)
3) 홈페이지 자료(보조자료)
4. 활용의 효과
1) 학생 활동면
2) 교사 지도면
5. 일반화 방안
Ⅲ. 중학교 수학과 수연산개념 지도자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자
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사회교과의 효율적ICT활용 교수·학습방안연구학교운영보고서, 2001
한국교육학술정보원, ICT활용 교수·학습 과정안 자료집, 교육자료TM2001-1, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT(정보통신기술)의 개념
Ⅲ. ICT(정보통신기술활용교육)의 목표
Ⅳ. ICT(정
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사회적 구성주의 이론 관점
3) 다중지능이론 관점
4) Dienes의 수학학습 이론 관점
2. 아동수학교육의 관점
3. 아동수학교육의 방향 제시
1) 통합적 접근방법의 수학교육
2) 아동수학교육의 환경
3) 교사의 역할
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참
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