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교육과정이 효과적으로 운영될 것이다.
. 결론
제7차 교육과정에서는 원칙적으로 국가 수준에서는 엄격한 과정을 제시하지 않고 학생 스스로의 선택에 의해 소위 ‘만들어 가는 교육과정’을 실현하도록 하는 데 주안점을 두고, 또한 선택 과
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교육, 안전 교육, 성 교육, 소비자 교육, 진로 교육, 통일 교육, 한국 문화 정체성 교육, 국제 이해 교육, 해양 교육, 정보화 및 정보 윤리 교육 등 범 교과 학습은 재량 활동을 통하여 중점적으로 지도하되, 관련되는 교과와 특별 활동 등 학교
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학교가 충실하게 확보하고 있으며, ICT교육 시간을 재량 활동에서 할애함으로써 재량 활동 원래의 취지를 살리기가 어려웠다.
재량 활동과 특별 활동의 내용상 중복성과 위계성 확립에 어려움을 겪고 있다.
(2) 개선 방안
재량 활동 교육과정
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교육과정 개발은 성취하고자 하는 주요 교육목적과 구체적인 교육목표를 구체화함으로써 시작된다. Saylor, Alexander, Lewis는 교육 목적을 학습 경험이 많이 일어나는 개인적인 발달, 사회적 능력, 지속적인 학습 기능, 특별 영역의 네 영역으로
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교육과정의 재구성이 필요하였다. 학교 행사는 꼭 필요한 것만을 실시하도록 정선하였으며 관련 교육과정 영역에서 고루 시간을 추출하였다. 또한 제7차 교육과정에서는 학생들의 체험학습 활동이 강조되고 있으므로 교과와 재량활동, 특별
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학교에서의 재량활동의 연간 수업시수는 각 학년별로 주당 2시간씩 모두 68시간으로 배당되어 있으며, 학교의 실정에 따라 융통성 있게 운영할 수 있다.
■ 7차 개정교육과정에서의 재량활동
☞ 2006년부터 실시되고 있는 주5일 수업제의 월2회
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학교의 교육 여건과 실태, 기초조사(학생, 학부모, 교원)를 통하여 분석한 자료가 반영되어 다양한 방법으로 융통성 있게 운영되어야 한다.
또 교육과정 편성운영위원회는 시도교육청의 교육중점, 교육시책과 지역교육청의 주요 장학활동 과
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과정의 운영 사례
1. 사례1
강원도교육과학연구원
1) 주제
제7차 일반계 고등학교 교육 과정 편성운영 지침 및 장학 자료 개발 연구
2) 운영내용
단계별 심화 보충형 수준별 교육 과정의 운영
과목 선택 중심 수준별 교육 과정
특별활동 및 재량
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교육과 겹쳐 시간 확보가 어려웠음.
(5) 기타/제언
교사들은 특별보충과정 지도를 기피하는 실정이고, 지도 시수를 교육과정 상의 시수에 포함시켜 교사 수급 계획을 강구해야 할 것을 희망함.
Ⅹ. 결론 및 제언
제7차 교육과정, 특히 선택 중심
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교육 과정 교과서 연구회(1994), 학교 교육 과정 편성·운영의 실제, 서울 : 동아출판사
한국교육개발원(1997), 초·중등학교통합교과교육과정 개발 연구, 서울 : 한국교육개발원
한국교육개발원(1997), 제7차 교육과정에 의거한 교과용도서 개발 지
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