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조형 능력과 미적 안목을 기르기 위해서는 미술 이해적 측면에서의 표현 활동이 이루어져야 한다.
Ⅵ. 조형활동
현대에 들면서 조형이라는 말이 널리 쓰이고 있다. 조형이란 각종 재료를 사용하여 공간에 형태를 만드는 것으로, 조형은 미술
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활동이다.
자발적인 참여와 제작을 중심으로 하는 즐거운 미술활동이다.
큰 조작적 개념을 가지고 있으며 학습적인 요소가 많다.
놀이적 특성이 강하게 나타난다.
개별적 조작에 의한 연합을 통한 공간 조형이다.
교사의 철저한 수업 설계로
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조형적 표현능력의 발달특성을 뚜렷이 반영하였다.
ㄴ.교과서 내용 체계
「표현」과 「감상」의 2대 영역으로 나누고,「표현의 하위영역으로 조형놀이, 회화로 표현하기, 조소로 표현하기, 꾸미기와 만들기, 서예로 표현하기를 제시하였다.
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표현에서 벗어나 명암, 원근, 질감 등으로 사실적 표현을 하려하고 성별에 따라 표현의 차이를 나타낸다. 이 시기는 자신감이 없는 소극적 태도를 보이며, 지각능력과 인식능력 차에서 조형능력의 상실감을 대부분 겪게 된다. 조형표현에 대
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활동지도자료, 교육부
전성수 외(2001), 친구와 함께 하는 조형탐색놀이, 서울 : 예경
조성자·손선옥(2003), 유아들의 성교육을 위한 지침서, 창지사 Ⅰ. 유아교육과 유아교육기관
Ⅱ. 유아동식물생태교육 교수학습자료(수업자료)
1. 필요
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조력을 길러준다. 또 창조적 표현은 지능과 감각 능력을 개발시켜 주며 예술적 바탕을 길러 주는 것이다. 그러므로 교사는 토론 활동을 통하여 조형활동이 어린이의 관찰력과 창의력을 길러줄 수 있도록 인도해야 한다.
④ 활동이 끝났을 때
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형태묘사가 시도되고, 객관적 사실에 접근하며 공간개념이 형성되는 도식기의 저학년 아동일 경우, 그리기 위주에서 탈피하여 다양한 재료의 자유로운 조형활동은 표현능력을 기르고, 사물에 대한 개념을 형성하며 손과 팔 근육을 발달시키
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활동 연구는 놀이에서 자폐아동과 다른 아이와의 관계, 부모형제와의 관계가 향상되고, 지시 따르기, 자발성, 집중성, 자발적 모방 행동의 증가와 같은 대상 관계의 변화에 영향을 미쳤다고 했다. 창의적, 정서적, 사회적인 목적을 지닌 조형
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표현할 수 있도록 결과보다는 활동 과정을 중요시한다. 이 영역에서는 유아가 자신의 흥미나 능력에 맞는 활동을 선택할 수 있도록 다양한 활동을 개별적, 통합적으로 제공해야 한다.
Ⅵ. 유아 조형활동의 교사 역할
1. 언어적 상호작용
창의
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놀이활동
1. 상황놀이활동 결과
2. 제언
Ⅱ. 게임놀이활동
Ⅲ. 개념적놀이활동
1. 개념적 놀이 활동 전개
1) 리듬 개념을 이해하기 위한 놀이 활동
2) 가락 개념 형성을 위한 놀이 활동
2. 결과
Ⅳ. 통합적놀이활동
1. 운영의 취지
2. 운
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