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활동에 몰입하기) 그리고 집중을 하면 몰입을 하게 되며 이와 같은 몰입은 지속적인 주의력의 투입이 있어야만 유지될 수 있다.(3. 주변상황에 관심 기울이기) 마지막으로 자기 목적적 자아를 갖춤으로서 목표를 설정하는 법을 배우고 기술을
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집중형 듣기 - 집중형 듣기 활동은 담화의 구성 요소(음소, 단어, 어조)를 시도하기 위한 것이다. 집중형이라고 불리는 이유는 집중해 듣고 구어의 일정한 요소의 변별을 요구하기 때문이다.
예) -학습자는 합창 식 혹은 개인별 반복 훈련을 하
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주의력 장애
1)주의 산만증-2)둔화-3)동요-
▷지남력 장애
▷기억장애
1)기억과다증-
2)기억상실증-①전진성 기억상실- ②역행성 기억상실- ③국소성 기억상실-
3)기억착오증- ①작화증- ②회고 곡해- ③기시감- ④미시감-
▷지능장애
1)치
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집중하고, 친구들의 PR에서 또 다른 배움의 시간을 가졌고, 교사가 학생들을 더욱 이해할 수 있는 기회가 되었다.
참고문헌
김학수·허창규, 창의성 교육의 실제, 서울 : 배영사, 1979
여광응 외, 학습극대화를 위한 교육심리학, 양서원, 2004
임규
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주의 집중 할 수 없을 때, 특정한 부분 동작 학습에 어려움이 있을 때 선택. (과제 복잡)
39.운동기능의 발달?
<원리> : 일정한 순서로 발달 (기기, 않기, 서기, 걷기, 뛰기)
방향성이 있다. (머리→발쪽/ 중심→말초/ 대근→소근)
발달은 계
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활동을 조절하여 억제하는 것이 불가능하거나 안정시키는 것이 곤란함을 나타낸다.
5) 과소행동
과소행동이란 어떠한 외적 자극에 의해서도 반응을 보이지 않는 것이 특징이다. 과소행동 아동은 과제를 완성하지 못하며 다른 사람들과 거의
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놀이치료
3) 게임놀이치료
Ⅴ. 놀이치료실의 환경 구성
1) 치료실선정
2) 놀잇감 선정
3) 놀이치료 시 부모의 역할
4) 놀이치료 시 아동의 역할
5) 학교에서의 놀이치료
Ⅵ. 아동의 증상별 놀이치료
1) 발달 장애 아동
2) 주의력 결핍 과
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주의력 산만
심호흡
지나친 기대승패 의식
팔다리가 뜻대로 움직이지 않음
칙임을 의식하지 않음
인내심없음
자제력을 잃음
심리적 안정
새로은 환경 지나친 민감
불안하여 침착성이 없음
사람들과 이야기하여 원기 회복 1.운동의 기초
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19. 프란더스의 언어상호작용 분석모형
20. 개별화 교수모형
21. 구성주의적 수업모형
22. 교수-학습 집단조직을 통한 교수방안
23. 협동학습 교수모형
24. Keller의 학습동기 유발을 위한 ARCS이론
25. 공학매체활용 교수방안
< 참 고 자 료 >
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활동을 통한 소득보장이 가장 중요하다고 결론을 내릴 수 있었다.
<참고자료>
www.mw.go.kr
www.molab.go.kr
www.kihasa.re.kr
www.korcham.net
www.nso.go.kr
www.silverlifenews.co.kr
www.joins.com
현대 노인복지 정책론 - 황진수 외 12, 대영문화사, 2007
장래인구추계 -
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