|
놀이를 제안하며 함께 놀이 하는 모습을 볼 수 있으나, 다른 사람의 이야기나 감정을 이해하지 못하고 자신의 이야기만 하는 모습이 관찰되어 지속적인 지도가 필요하다. 일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
2학
|
|
|
활동
오전 자유선택활동 시간 자석블록에 관심을 보이며 놀이를 한다. 자석블록 중 입체 정사각형 블록을 찾은 뒤 그 위에 세모블록을 쌓아 지붕을 구성한다. 한참을 구성하던 OO가 교사에게 보여주며 “선생님. 이거 엄청 큰 궁전 같은 집이
|
|
|
놀이를 통해 라나게 하는 것은 자기중심적인 전조작기 아동들에게는 상당한 것이다.
전조작적 단계의 후반부에 이르면, 아동들은 상상놀이 활동에 참여한다. 상상놀이는 다면적인 특징과 역동적이고 집중적인 물리적 활동으로 이루어진다.
|
|
|
가 되면 꿈은 실제로 존재하지않으며 볼수없다는것 깨닭는다.
2.지각발달
1)지각과정
(1)주의집중력의 발달
1.지각과정에서 중요한 역할을 하는 주의집중 능력은 유아의 연령이 높아짐에 증가한다.
2.특징:연령이 증가함에 특정 자
|
|
|
산성 대 침체
8) 성인후기 : 발달의 완성 대 절망
3. Mahler의 발달이론
1) Autism(0-2개월)
2) Symbiosis(2-6개월)
3) Separation-Individuation(6-24개월)
4) Object constancy(24-36개월)
4. Havighurst
1) 아동기(7-12)
2) 청소년기(12-18
|
|
|
산성 대 침체
8) 성인후기 : 발달의 완성 대 절망
3. Mahler의 발달이론
1) Autism(0-2개월)
2) Symbiosis(2-6개월)
3) Separation-Individuation(6-24개월)
4) Object constancy(24-36개월)
4. Havighurst
1) 아동기(7-12)
2) 청소년기(12-18세)
5. Downing의 발달단계이론
1) 유
|
|
|
산성 대 침체감(장년기, 30-65)
8. 제 8단계 : 통합성 대 절망(노년기, 65세 이상)
Ⅵ. 구스타프 말러의 인간발달이론
1. Autism(0-2개월)
2. Symbiosis(2-6개월)
3. Separation-Individuation(6-24개월)
4. Object constancy (24-36개월)
Ⅶ. 헤비그허스트의 인간발
|
|
|
레크리에이션 지도서(Ⅰ), 사단법인 한국여가레크리에이션 협회, 21세기교육사
ⅵ. 신옥숨(1994), 유아교육학 개론, 서울 학지사
ⅶ. 최정미, 신나는 놀이 창의적인 놀이, 홍익출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주의집중(주의력집중)의 방해요인
1. 학습
|
|
|
놀이치료와 조작놀이활동
1. 조작놀이활동 지도의 핵심
2. 조작놀이활동 지도의 문제
3. 지도의 범위와 제한
Ⅵ. 놀이치료와 미술치료
1. 정의
2. 치료적 의의
3. 치료 형태
Ⅶ. 놀이치료와 미술치료 사례
1. 주의력 결핍?과잉행동아(ADHD)
|
|
|
주의집중의 정의와 특성 ………………………………… 2
2. 주의산만 발생원인 ………………………………………… 3
3. 주의집중 방법
가. 수업시작 직후 …………………………………………… 4
나. 수업 중 …………………………
|
|
메뉴펼치기
