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놀이에 방해가 되면 “아니야” 라고 표현하면서 소리치고 손을 저으며 아니라는 표현을 많이 한다.
사회관계
나와 다른 사람의 모습을 구별하며 내 가족에게 애정을 표현한다. 자신이 속한 반과 교사를 알고, 자신이 속한 반의 활동에 즐겁
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놀이에 방해가 되면 “아니야” 라고 표현하면서 소리치고 손을 저으며 아니라는 표현을 많이 한다.
사회관계
나와 다른 사람의 모습을 구별하며 내 가족에게 애정을 표현한다. 자신이 속한 반과 교사를 알고, 자신이 속한 반의 활동에 즐겁
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놀이에 방해가 되면 “아니야” 라고 표현하면서 소리치고 손을 저으며 아니라는 표현을 많이 한다.
사회관계
나와 다른 사람의 모습을 구별하며 내 가족에게 애정을 표현한다. 자신이 속한 반과 교사를 알고, 자신이 속한 반의 활동에 즐겁
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놀이에 방해가 되면 “아니야” 라고 표현하면서 소리치고 손을 저으며 아니라는 표현을 많이 한다.
사회관계
나와 다른 사람의 모습을 구별하며 내 가족에게 애정을 표현한다. 자신이 속한 반과 교사를 알고, 자신이 속한 반의 활동에 즐겁
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놀이에 방해가 되면 “아니야” 라고 표현하면서 소리치고 손을 저으며 아니라는 표현을 많이 한다.
사회관계
나와 다른 사람의 모습을 구별하며 내 가족에게 애정을 표현한다. 자신이 속한 반과 교사를 알고, 자신이 속한 반의 활동에 즐겁
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활동(수영·배구 등) 등 단체 활동을 집중적으로 지도했다고 한다. 이들에게 절실하게 필요한 것은 영어,수학,국어 과목이 아닌 사회에서 ‘자립’할 수 있는 능력이었기 때문이다. 노다씨는 “아이들이 ‘하고 싶다’고 말할 때까지 무조건
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집단 활동
[성폭력 및 아동학대 예방] 친구의 이런 장난은 싫어요
[신체]우리 동네를 표현하는 풍선이 되어요
[새노래]꽃 동네 새 동네
[미술]우리 동네 지도
11:10~12:30
바깥놀이(대체활동)
[바깥놀이]우리 동네 산책하며 길 이름 짓기
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놀이 공간을 넓게 제공하였다
주 평가
놀이터에 대한 경험이 있어 놀이터에서 어떤 놀이를 했는지 구체적으로 상호작용되었지만 안전에 대해서는 유아들이 잘 알지못해 안전하게 탈 수 있는 것에 집중하여 놀이기구 이용 시 안전 수칙에 대
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집법은 행동의 원인과 결과를 체계적으로 분석할 수 있는 유용한 방법입니다. 본 과제에서는 특정 학생의 산만한 행동을 관찰하고, 이를 분석하여 개선 방안을 제안하였습니다. 이 방법은 단순히 행동을 기록하는 것을 넘어서, 행동의 근본
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집단 시간에 집중력도 좋아서 수업에 크게 흥미를 느끼며 모든 활동에 적극적으로 참여합니다.
-가현이가 있어서 적응이 빨랐고 수빈이가 성격이 쾌활하고 활발해서 친구들과 적응을 잘 합니다.
기타/
건의사항
- 공 공 형 어 린 이 집 -
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