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것이라는 성편견을 심어줄 가능성을 증가시키므로, 주의 깊게 분석해 보아야 하는 기준이 된다. 정지형(2007). 중학교 양성평등교육 개선 방안 연구. 제주대학교 교육대학원 석사학위논문.
여섯째, 교육자가 학생의 학습지도나 생활지도 시 남
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진로교육은 넓은 의미의 직업 교육이며, 직업 적성 교육이다. 자신의 진로를 합리적으로 의식하는 인간 교육이며, 생활지도의 개념과도 맥락을 같이 한다. 또한 진학 지도와 직업 지도를 포함하는 진로지도의 상위 개념에 속한다. 즉 학생 개
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방법
크라운 갈(crown gall) 의 형성
DNA추출과 환인
단백질의 추출과 확인
제한 효소를 이용한 DNA의 절단
전기영동의 원리와 실제
항생제 내성 대장균의 검출
플라스미드의 추출과 확인
대장균의 형질 전환
<중학교 교육 과정>
『재량활동』
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교육을 받을 수 있는 새로운 차원의 열린 교육체제를 구축해야할 것이다. 열린 교육체제는 첨단정보통신기술을 활용한 교육정보화를 통하여 가능하며 이러한 정보화 기술의 적용으로 교사의 역할, 교실의 개념, 교육방법, 교육과정 등 지금
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방법이나 지원이 저조한 실정이므로 학교에서의 환경교육을 통해 학생들에게 환경문제에 대한 인식을 새롭게 하고 환경문제 해결에 적극적으로 참여할 수 있는 태도를 길러 주는 것이 필요하다. 이러한 환경교육의 목적을 달성하기 위한 환
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교육 방법 개선을 위해서는 교육기자재와 교육 자료의 개발, 특수교사의 전문능력 제고, 행정서비스 전달체제의 확립, 부모의 참여와 사회인의 인식 등이 중요한 요인이다. 앞서 살펴 본 내용은 정신지체 교육방향, 지도방법과 지도내용(실천
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교육과정
보충 학습과 심화 학습을 위한 학습 자료 및 수업 방법을 구안한다. 다양한 심화보충 자료를 마련하여 학생들의 능력에 맞게 제공하고, 개인별, 짝별, 조별, 분단별 학습 활동을 통하여 학생 중심의 수업이 이루어지도록 한다. 보충
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교과의 전문성 확보
교육 과정이 바뀔 때마다 매번 언급되는 도덕 교과의 존속 문제는 도덕 교과목의 전문적 영역이 부족함에서 연유된다. 타 과목과의 차별성 및 전문성을 확보하기 위해서는 도덕 교과의 특징적인 교과 내용 및 교수방법이
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교육부(1997), 공업계열 고등학교 전문교과 교육과정
교육부(1997), 고등학교 교육과정, 교육부
곽형식(1998), 취업지도와 직업교육, 서울 학문사
교육부(1995), 중·고등학교 교육과정 해설
강무섭 외(2000), 실업계 고등학교 종합대책 연구, 서울 한
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교육방법의 예로 중학교 3학년 2학기 국어에서 '즐거운 편지'단원의 학습지도안을 제시하였다. .
또한 매체활용 교육이 학습자의 흥미와 동기를 유발시키는 효과적이지만 교수-학습을 위한 수단이지 목적이 되어서는 안 되며 매체교육에 대한
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