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학교 교육과정 편성·운영 모형 연구, 강원도교육과학연구원 교육과정연구위원회, 1998
김정권, 제7차 특수학교 교육과정에 의한 학생 중심 교수·학습 모형 연구, 대구대학교, 1999
교육부, 수준별교육과정 편성, 운영의 실제, 제7차 교육과정
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교육과정을 운영하는 교사의 수준이 부족하다는 점이다
6) 국민 공통 기본교육과정에 의한 단계적 연계 지도가 어렵다
2. 학습 여건상의 문제점
1) 효과적인 미술수업을 위한 학습조건이 갖추어지지 않고 있다
2) 미술과의 교구 설비가 부족
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교육 과정 내용의 제시 방식
1) 단계별 목표
2) 내용 제시
3) 용어와 기호의 제시
4) 학습 지도상의 유의점
5) 심화 과정
Ⅵ. 수학과 교육과정의 개정 방향
1. 개인의 능력 수준과 진로를 고려한 수학 교육
2. 수학의 기본 지식을 중시하는
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학교 교육 정상화 및 내실화
1) 수준별 교육학생선택권 확대 등 고교평준화 보완
- 수준별 이동수업 확대
- 고교 선지원 후추첨 배정 확대
- 특목고 정상화
2) 대입전형 제도 개선 및 진로지도 강화
- 내신 비중 확대 및 대입전형 개선안 마련
3)
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교육학회지
- 정성봉 외(2003), 고등학교 기술가정 교사용 지도서, (주)교학사
- 한국교육학술정보원(2003), How to ICT, 실과(기술·가정) ICT 활용 교수학습 방법 및 자료 개발, 연구보고 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기술가정과(기술가정교육)의 목표
Ⅲ. 기
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지도사례
1. 교실에 드나들 때 지켜야 할 일 알기
2. 교실에 드나드는 연습하기
3. 교실에서 지켜야 할 규칙 정하기
1) 교실 드나들기
2) 신발장 정돈하기
3) 층계, 복도에서 바르게 걷기
4) 문을 열고 닫을 때
5) 학교에서 지켜야 할 규칙 알
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진로상담의 원리 …………………………………………………2
Ⅱ. 특성 및 유형론적 관점
1. Parsons의 특성요인이론 ……………………………………………3
2. Holland의 유형론 ……………………………………………………5
Ⅲ. 발달적
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학교 교육이 좀더 사회의 변화에 대응할 수 있는 체제를 갖추도록 도와주고, 이를 통해 교사, 학생, 학교 행정가, 학부모 등 교육 공동체가 일관된 목표를 가지고 한 곳을 바라보는 학교를 만드는 데 노력하여야 하겠다. 사회가 변화하면 그 사
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학교의 실정, 활동 내용, 학생 실태 등에 따라서 학교 나름대로 융통성 있게 운영한다.
4) 재량 활동 지도
(1) 재량 활동 교육 목표 달성에 적합한 방향과 방법으로 지도한다.
(2) 교수-학습 방법은 토의, 실습, 노작 등의 체험 학습을 중심으로
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교육 모델
7. 모험교육 모델
8. 절충적 모델
Ⅶ. 체육수업(체육과교육)의 방법
1. 방향
2. 교사
3. 학생
4. 교수?학습의 계획
5. 교수?학습의 조직
6. 내용 영역별 지도
7. 교수?학습에서의 유의점
1) 발문과 피드백
2) 교수?학습 분위기
3)
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