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초등국어교육』27.
김진영(2005). 「초등학교 교과독서 지도 과정과 방법」. 『독서연구』14.
김혜정(2006). 「"교과 독서"의 수업 적용 원리」.『한말연구』18.
박미정(2005). 「내용교과 독서가 교과 학습에 미치는 영향 : 사회 교과를 중심으로」.
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발달을 평가할 것이라는 사실을 알렸다. 이 평가는 아이들의 합성 언어 능력과 수학 능력을 동시에 평가하는 방식이었다. 교사들은 아이들의 수학 능력과 교사의 수학 언어의 관련성에 대한 안내를 받지않았다. 초록
방법론
참여자들
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지도』, (서울: 문음사, 1988)
김동일 김봉환, ,『학교상담과 생활지도』(서울: 학지사, 2009).
연문희, 강진령, 『학교상담21세기의학생생활지도』(서울: 양서원, 2002). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생활지도 및 학교상담의 개념과 목표
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학교 대학원 석사학위논문.
이영자 (2009). 유아 언어 발달과 지도. 경기: 양서원.
이윤경, 이영애, 조인경 (2000). 교육부 유치원 교육 활동 지도 자료 활용실태에 관한 연구. 유아교육연구, 20(2), 181-199.
이지안, 이순례 (2010). 유치원과 초등학교 저
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학교가 폭발적으로 증가, 활발한 교육활동 중에 있다. 1997년 현재 성인초등학교의 재학생이 616만명에 불과한 반면, 성인중등학교 재학생은 6119만명을 기록하고 있다. 이는 민간과 정부의 문해교육이 일정 수준의 목표달성을 획득한 결과로 해
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교육은 장애학생 뿐만 아니라 비 장애학생에게도 사회성 발달 측면에서 도움을 줄 것이다. ● 요약
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구문제
3. 용어의 정의
4. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구절차
3
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교육학연구, 37(4), 99-122.
이주리 (2009). 수준별 이동수업과 지각된 수업특성이 학업성취에 미치는 효과. 인간발달연구, 16(2), 51-65.
이화진 (1998). 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구 : 초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술 교과를 중
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교육소외 계층을 위한 저비용 또는 무료의 방과 후 교육프로그램 개발
다) 저소득층 학생들의 교육복지 프로그램 활성화: 초등학생 방과 후 보호프로그램 운영
라) 가정-학교-민간단체가 연계한 멘토링 프로그램 활성화
마) 바우처 제도 도
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수준논의
1. 연구에 대한 논의
2. 학습장애아 교육의 학습 전략
Ⅵ 결론 및 제언
참고문헌
표 목 차
<표 Ⅱ-1> 협동학습의 4가지 이론
<표 Ⅱ-2> 열린교육과 협동학습의 차이점
<표 Ⅱ-3> 협동학습과 전통 조별학
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교육과정을 필수적으로 이수토록 한다. 영재라 하더라도 기본 교과 영역에서 최소한의 지식과 기능 기반을 갖추도록 해주어야 한다.
Ⅴ. 결론
일반적으로 영재는 성취 수준이 일반 아동보다 매우 높고, 흥미가 다양하며 독특하므로 Renzulli는
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