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교육과정 내용의 적정화 - 학생들의 교육경험의 질적 부적절성과 과중한 부담의 문제를 잡음
㉣교육과정 운영의 효율화 - 효율화를 위하여 학생의 적성, 능력, 진로에 부응함.
(3). 교육과정 편제와 특징
1) 초등학교 교육과정
㉠ 편제 : 교과활
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학교교육은 지금까지 학습자의 요구와 능력을 고려하지 않은 교수-학습 지도를 해왔다. 교육내용은 오지 교과서의 모든 내용을 빠짐없이 가르쳐야 한다고 믿어왔고, 교사는 자신이 가르쳐야 할 교과의 모교, 내용, 방법에 대한 치밀한 계획이
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지도 방법에 대한 연구가 이루어져야 한다. 교육이 인간의 행동을 바람직한 방향으로 변화시키는 작용이라고 할 때, 학교교육은 학생들에게 새로운 지식을 가르치는 교과 이상으로 그들의 잠재 능력을 극대화함으로써 현대 사회를 바르게 살
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학교 수준에서의 특수한 상황을 고려하지 않고 있다는 문제점이 부각되었다. 즉, 초등학교와 중학교와는 달리 고등학교 단계의 경우 일반계 고등학교와 실업계 고등학교가 분리되어 있어 각 계열의 실정에 맞는 교육과정 편성운영에 관한 사
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교육의 충실, ② 세계화, 정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장, ③ 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실현, ④ 지역 및 학교 교육 과정 편성, 운영의 자율성 확대에 중점을 두고 있다.
따라서 제7차 교육과정에
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지도 내용
1) 인성교육
2) 창의성?자기주도적학습
3) 정보통신기술
Ⅶ. 초등학교 2학년의 특별활동교육과정
1. 자치활동
1) 협의활동
2) 역할 분담 활동
3) 민주 시민 활동
2. 적응활동
1) 기본생활습관형성 활동
2) 친교 활동
3) 진로 활동
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학교나 교사의 재량권을 확대할 필요가 있다는 점, 고등학교 교육과정을 진로탐색을 위한 교과의 도입 등 탄력적으로 운영할 필요가 있다.
참고문헌
교육개혁위원회(1994), 선진 외국의 교육개혁 동향 논저, 서울 교학사
김춘일 외(1983), 초등
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지도자료가 있어야 할 것이다.
참고문헌
◇ 교육부(1997), 수학과 교육 과정, 서울 : 교육부
◇ 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ), 서울특별시 인쇄 공업 협동 조합
◇ 강완·백석윤 공저(1998), 초등수학교육론, 서울, 동명사
◇ 배종수(2000
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지도록 해야 한다.
영재교육의 바람직한 방법은 많은 시간과 노력, 연구가 필요하며, 영재교육 프로그램의 현장 적용 및 확산을 위해서는 직무연수의 방안이 강구되어야 하겠다.
Ⅹ. 결론
초등학교에서의 과학 학습은 자연에 대한 관찰과 경
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교육의 질적 향상에 힘쓴다. 그리고 전인교육을 바탕으로 자기 이해와 개성을 최대한 신장시켜, 능력에 따른 개별지도와 월반 등의 조치를 취하기도 한다.
1) 11세 시험
11세 시험은 영국 학생들이 보육하고, 유아학교(5～7세), 초등학교(7～11세)
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