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동장애아동의 이해성, 민감성, 융통성, 인내심 등 다양한 능력이 필요하다. 아동의 거부나 반항에 대한 포용력과 참을성이 요구되는 반면, 아동의 필요를 파악하여 문제행동이나 감정의 폭발이 나타나기 전에 조기중재를 하는 것도 매우 중요
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장애아동은 보다 나은 삶을 영위할 수 있다. Ⅰ. 지체장애의 개념 이해
1. 지체장애의 정의
2. 지체장애의 세부 유형
3. 지체장애가 지닌 특징
4. 지체장애 아동을 위한 교육적 지원
Ⅱ. 조사 주제 - 장애인을 위한 편의시설
1. 편
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동이 거의 없을 뿐만 아니라 직급변화도 거의 없다고 한다. 부장, 과장 등의 개념이 생긴 것도 7년 정도 되었고 그 전까지는 officer와 assistance 개념이었기 때문에 11년째 직급을 유지하거나 한 단계 승진하는 정도가 다라고 한다. 이것은 종사자
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동이 거의 없을 뿐만 아니라 직급변화도 거의 없다고 한다. 부장, 과장 등의 개념이 생긴 것도 7년 정도 되었고 그 전까지는 officer와 assistance 개념이었기 때문에 11년째 직급을 유지하거나 한 단계 승진하는 정도가 다라고 한다. 이것은 종사자
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장애, 제5회 정서장애아 및 학습장애아 교육 연수회 자료, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 필요성
Ⅲ. 학습장애아동 놀이중심교육(놀이중심학습)
Ⅳ. 청각장애아동 놀이중심교육(놀이중심학습)
1. 생활장
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언어-이중문화 주의의 패러다임이 지지를 받으면서 수화를 청각장애인의 모국어로 인정하는 추세임
- 청각장애아의 언어 능력의 적절한 발달과 인지 및 학습 능력을 보장하기 위해서는 수화를 모국어로 습득하고 제 2언어로 국어를 배우는
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언어의 개관
1. 언어의 정의
2. 언어발달 이론
1)행동주의 이론
2)구조주의적 언어학 이론
3)의미/인지론적 언어학 이론
4) 사회언어학 이론
3. 언어발달
4. 언어 습득이 특수한 경우
제 2절 청각장애아의 언어발달
1. 청각장애아의 모국
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언어장애아동들이 사회?경제 수준이 낮은 가정의 출신만은 아니다.
2. 감각기능
심한 시각장애아나 청각장애아의 경우 언어장애를 겸하는 경우가 많다. 특히 조음장애의 경우 청각의 장애가 문제가 된다.
3. 지적특성
언어발달과 지능과는 정
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언어의 습득을 위해 노력해야 할 것이다.
참고문헌
인간발달 유가효 교문사 2000
언어발달 ERIKA HOFF 시그마 프레스 2001
아동 언어장애의 진단 및 치료 김영태 학지사 2006
특수교육학 개론 William L. Heward. 시그마 프레스 2003
청각장애아 교육. 이규
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정의
※ 법적 정의
2) 특성
① 언어발달
② 인지능력
2. 청각장애아의 직업적 특성
1) 신체조건과 직업적 특성
2) 의사 소통 능력과 직업적 특성
3) 인성과 직업적 특성
3. 청각장애인의 직업교육과정 및 모형
1) 교육 활동
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