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초등교육에 이용되어야 할 가치를 띄고 있다고 생각한다.
Ⅵ. 참고 자료
나는 얼마나 자유로운가, 1996, 최창호, 동녘.
아하, 프로이드 ,1996, 김정일, 푸른숲
새로운 정신분석 강의 , 1996, sigmund frued, 열린책들
자녀의 도덕적 습관형성을 위한 부모
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도덕적 습관형성을 위한 부모의 기술 및 역할, 1994, 남궁달화 Ⅰ. 주제 선정 이유
Ⅱ. 정신분석 이론의 내용
1. 이론의 개관
2. 주요 내용
3. 정리
Ⅲ. 생활 사례 분석
Ⅳ. 초등 도덕 교육에의 적용
Ⅴ. 마치는 말
Ⅵ.
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Ⅰ 여는 글
Ⅱ 바탕이론
1. 나딩스의 관계로서의 배려윤리
2. 호프만의 공감
Ⅲ 배려윤리에서 공감의 역할 및 사례
1. 배려윤리에서의 공감의 역할
2. 사례 및 사례 분석
Ⅳ 초등도덕교육에의 적용 방안
Ⅴ 맺는 글
Ⅵ 참고 문헌
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도덕적 삶에 중요한 영향을 미친다는 것을 항상 염두에 두고 수업 에 임해야 할 교사로서의 ‘도덕적 의무’가 있다고 생각한다.
○ Epilogue...
이상에서 아리스토텔레스의 덕 철학을 바탕으로 나의 경험 사례와 더불어 여러 가지 도덕 과 교육
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이러한 활동들 또한 일회적인 것이 아니라 계속적인 반복을 통해 감정적으로 만족하고 내면화 할 수 있는 습관을 만들어 주는 것이라 하겠다. Ⅰ. 아리스토텔레스의 이론 개관
Ⅱ. 나의 경험 사례
Ⅲ. 도덕 교과서 적용 및 지도방안
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교육을 반대하며, 도덕판단능력의 자연적 발달을 자극할 것을 강조한다. 이는 학생들에게 스스로 도덕교육을 할 수 있게 되는 기회를 제공할 수 있게 된다.
나는 초등학교 고학년에게 맞는 콜버그 이론을 적용한 수업 방안을 생각을 해 보았
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초등 도덕과 교육에서 배려윤리 수업 모형의 상세화 방안 연구”, 광주교육대학교 교육대학원
고영임. “배려 윤리에 기반한 초등도덕교육 지도방안 연구”, 제주교육대학교 교육대학원, Ⅰ.서론
Ⅱ. 배려 윤리의 이론적 배경
1. 배
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도덕 교과서, 수업 지도서
역할놀이 수업모형
도덕과 교육 (이영문 저, 형설출판사) Ⅰ. 서 론
1. 이론 선정의 근거
2. 호프만(M. Hoffman)의 이론
Ⅱ. 본 론
1. 사 례
2. 분 석
Ⅲ. 결 론
1. 도덕 교육에의 적용 방향
2. 초등 도
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도덕교육에 있어서의 정서의 역할에 관한 연구, 교육철학 제18호, 한국교육학회 교육철학연구회, 1997
강원단계초등학교, 도덕·사회교과의 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발, 2002
서강식, 피아제와 콜버그의 도덕교육 이론,
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이론을 종합하여 나의 사례에 맞추어 이해한 이 경험은 후에 아이들에게 도덕교육을 함에 있어서 큰 도움이 될 거라고 생각 된다.
참고 문헌 및 출처
도덕교육의 이론과 수업(夏雨)
교육심리학의 이론과 실제 (학지사)
2007년 초등학교 개정
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