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교육 및 학교 환경”
② 유사성 및 동질성
③ 집단 동조력에 대한 부적응
④ 가정환경
⑤ 도덕교육의 부재
⑥ 우리나라의 “집단주의 문화적 환경”
3) 왕따의 대책
① 가정 차원의 대책
② 학교 차원의 대책
③ 사회
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교육과학사 2000
정용부 외2명, 아동 생활지도와 상담. 학지사 1998
교육부 ,초등학교 교육과정 해설(Ⅱ). 대한교과서. 1999 1. 기본 생활습관 형성의 의의
2. 기본생활습관의 지도원리
3. 기본 생활 습관의 내용
Ⅱ. 기본 생활습관의 지도
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교육개론, 학지사, 서울
권영례 외(1999) 유아교육기관경영, 한국방송대출판부
미래유아교육학회(편), 미래유아교육의 본질과 방향, 양서원
홍순정, 박선희(2006) 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부
김민진(2006) 유치원과 초등학
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초등학교 이상의 학생들과는 다르다. 기본 생활습관 형성, 학습태도 형성, 사회성 형성 등에 있어서 성인들의 도움을 필요로 하는 아주 중요한 시기이기 때문에 사랑으로 유아를 돌보고 교육할 수 있어야 하며 이러한 측면에서 유아교사의 역
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교육 과정
(1) 보통 교과 【표 2】
구 분
국민 공통
기본 교과
선 택 과 목
일반 선택 과목
심화 선택 과목
교
과
국 어
도 덕
국어(8)
도덕(2)
국어 생활(4)
시민 윤리(4)
인간 사회와 환경(4)
화법(4), 독서(8), 작문(8), 문법(4), 문학(8)
윤리와 사상(4),
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도덕, 질서 등이 있다. 이런 요소들은 가정에서부터 시작되어 길들여지다가 유치원, 초등학교, 중·고등학교로 이어져 성인으로 성장하기까지의 과정에서 여러 가지 형태로 나타난다. 그렇기 때문에 우리 조상들은 어릴 때부터 교육을 통하여
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교육대학원
김정휘 역(1994), 정신지체아 교육의 원리와 실제, 서울 : 교육과학사
남미숙(2002), 스크립트를 통한 사회극놀이가 초등학교 경도정신지체아동의 사회적 기술 향상에 미치는 효과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아 사회적 기술의 의미
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교육 중에 가장 중요하다고 하는 것에 여러 가지 이야기를 할 수 있으나 그 중에 크게 대두되고 있는 것은 아동의 초기 경험이 장기적인 영향을 미치는데 있다고 볼 수 있다.
유아들은 가정과 유아 교육기관에서 받는 교육으로 인성, 도덕성,
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교육연극의 실천
1. 탐색 및 활동
1) 도덕적 판단의 연습
2) 실천 동기 부여
2. 국어과
3. 단원지도 계획
1) 통합의 근거
2) 본시 학습 지도에 대한 보충설명
Ⅷ. 교육연극의 기대효과
Ⅸ. 결론 및 제언
1. 그룹활동을 함으로써 협동심과
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교육공학의 탐구, 서울 양서원, 1988
◈ 김영수·양영선, 교육공학연구 이론과 동향, 서울 교육과학사, 1994
◈ 김용욱·윤광보·최병욱, 교육방법과 교육공학의 이론과 실제, 대구대학교 출판부, 2000
◈ 김동식, 한국교육공학 연구동향 분석, 교육
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