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이성비판 강의 (한자경 교수) - 플라톤아카데미TV (YouTube 검색)
- 칸트가 들려주는 순수이성비판 이야기 1/3 자음과 모음 (YouTube 검색)
- 그림으로 읽는 철학사, 페터 쿤츠만 지음, 홍기수·이정숙 옮김, 도서출판 예경
- 김현진의 도덕 칸트의 사
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도덕적인 사람이 되자고 다짐 했습니다.
철학,,,,,,. 감히 접근하기조차도 겁났던 분야라 생각했는데, 이번 과제를 통해서 적어도 칸트의 선의지와 정언명법에 대해서 제 나름의 시각을 갖게 되었습니다. 물론 이주일이라는 짧은 시간에 칸트
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, 1985)
-스털링 P.램프레히드, 김태길, 윤명노, 최명관 역, 서양철학사 (서울: 을유문화사, 1984)
-진교훈, 철학적 인간학연구 (서울: 경문사, 1986) * 칸트의 의무론적 윤리설
1. 칸트의 생애
2. 인간관
3. 최고선
4. 도덕률
*참고문헌
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도덕과 교육의 이론. 서강식 외. 2004
* 칸트윤리학과 형식주의, 문성학, 2007
* 도덕교육원론. 유병열. 2006
* freebbac. \'칸트의 도덕법칙\'(지식in). 2003
* 처음 읽는 서양 철학사, 안광복, 2007
* 칸트 철학에의 초대. 한자경. 2006
* 칸트 철학 자연과 자
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되면 자연스레 자율적으로 선의지를 행할 수 있게 될 것이다.
-참고 도서-
· 청소년을 위한 서양철학사. 두리미디어. 서용순.
· 쉽게 읽는 칸트-정언명법. 이학사. 랄프 루드비히. (엮)이충진. 1999
· 초등학교 6학년 도덕과 교사용 지도서
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도덕적 갈등 상황 속에서 나의 행동이 보편적인 법칙에 입각될 수 있게라는 ‘역지사지’의 자세를 가르쳐 줄 때 우리 사회는 좀 더 도덕적인 사회가 될 것 같다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 칸트의 도덕철학
2. 나의 사례
3. 적용 방법
Ⅲ.
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바람직한 일인가에 대해서는 한번 생각해 볼 필요가 있다. 이 세상에는 여러 가지 상황이 혼재하기 때문이다.
참고 문헌
- 도덕교육론 / 유병열
- 칸트의 교육이론 / 김영래
- 서울대 철학과 백종현 교수님 강의
- 초등학교 도덕 교과서
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이성과의 관계에 대한 흄의 생각은 특히 흥미롭게 다가왔다. 이는 흄 철학의 기본적인 방향을 내포하고 있다. 하지만 이는 동시에 나에게 있어 흄과 칸트 등 다른 철학자들을 도덕 공부, 도덕 교육 상 연결시킬 수 있는 열쇠로 느껴졌다. 앞에
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이성과의 관계에 대한 흄의 생각은 특히 흥미롭게 다가왔다. 이는 흄 철학의 기본적인 방향을 내포하고 있다. 하지만 이는 동시에 나에게 있어 흄과 칸트 등 다른 철학자들을 도덕 공부, 도덕 교육 상 연결시킬 수 있는 열쇠로 느껴졌다. 앞에
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이성을 잘 발휘하는 법을 배워야 한다고 보았는가?
3) 인간이 자연의 입법자라는 칸트의 말은 무슨 의미인가?
4) 정언명령이란 무엇인가?
5) 홉스에 따르면 사회계약은 어떤 이유로 체결될 수 있는가?
6) 흄은 도덕이 어떻게 성립된 것이라고
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