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1) 교수체제의 구성요소
5. 교수의 변인
1) 교수조건
2) 교수방법
3) 교수결과
6. 교수설계 모형
1) 교수설계의 일반 모형
2) 딕(Dick)과 캐리(Carey)의 교수설계모형
3) 켈러(Keller)의 ARCS모형
7. 교사와 교수설계
※ 참고자료 ※
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결과고찰
누구나 경험을 통해 온도가 올라가면 물체가 늘어나고, 온도가 내려가면 물체가 줄어든다는 사실을 익히 알고 있다. 이러한 사실을 실험을 통하여 확인하고, 얻어진 수치를 사용하여 시료의 열팽창계수를 계산해보았다. 눈에 띌만
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공학 운영 사례」 1. 창의·인성교육의 개념
1) 창의성 개념
2) 인성교육 개념
3) 창의인성교육의 개념
2. 창의·인성교육의 필요성
3. 창의·인성교육의 상세요소
4. 기존 수업과 창의인성 수업 비교
1) 학습목표
2) 수업 모델 및 수업
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예비 레포트와 같이 8 M HCl을 만들어서 실험하였다. 그랬더니 아연 조각이 너무 빨리 반응하여서 아연 조각의 질량을 재기가 힘들었다. 또한 넣자마자 강렬하게 반응했기 Ⅰ. 실험 방법
Ⅱ. 실험 결과
Ⅲ. 고찰
Ⅳ. 참고문헌
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, 부산대학교 물리학 교재편찬위원회, 청범출판사, p217~223
전기전자공학개론, Giorgio Rizzoni, McGraw-Hill Korea, p.52~55 1.실험제목
2.날짜, 시간
3.공동실험자 이름
4.측정값
5.실험결과
6.질문 및 토의
7.참고문헌 및 출처
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정확히 관찰한 값이 아닌 100mA일 때의 실험값을 이용해 대략 추측한 값이기 때문일 것이다. 1) 실험목적
2) 실험원리
3) 실험기구 및 장치
4) 결과값
(1) 저항이 일정할 때
(2) 전압이 일정할 때
(3) 전류가 일정할때
5) 결과 및 토의
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힘을받아 움직인다. 이때 전류의 방향은 시계반대방향이다. 전압을 높일수록 전류의 세기가 커지고 자기장이 커진다. 코일은 더 큰힘을 받아 더 많이 이동한다. 1. 실험목적
2. 실험원리
3. 실험기구 및 장치
4. 실험결과
5. 토의
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압축강도()의 상관관계 도표 및 관계 식을 이용하여 압축강도를 추정한다.
11) 시험기록의 기재사항
① 시험일
② 공사명
③ 시험기 종류
④ 시험자
⑤ 측정위치
⑥ 콘크리트타설 일시
⑦ 시험결과(추정강도, 기준경도)
12) 실험과정
13) 실험결
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: 원화
◆기계설계공학: 저자: 강성모 출판사: 구민사
◆기계재료학: 저자: 열영하 출판사: 동명사
◆기계재료학: 저자: 최락상 출판사: 문운당
◆재료시험입문: 저자: 오세욱 출판사: 원창
◆재료강도학: 저자: 이치우출판사: 원창 없음
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: 원화
◆기계설계공학: 저자: 강성모 출판사: 구민사
◆기계재료학: 저자: 열영하 출판사: 동명사
◆기계재료학: 저자: 최락상 출판사: 문운당
◆재료시험입문: 저자: 오세욱 출판사: 원창
◆재료강도학: 저자: 이치우출판사: 원창
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