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분단후 남한과 북한의 민족주의
1. 남한의 경우
2. 북한의 경우
Ⅶ. 탈냉전체제와 민족주의
Ⅷ. 세계화 시대의 민족주의
Ⅸ. 통일과 민족주의 및 통일교육
1. 안보의 의미
2. 평화의 의미
3. 보편적 민족 논의
4. 통일을 위한 한국민족
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통해 자발적으로 통일을 홍보하려고 노력해야 한다. 다른 강대국들이 통일에 반대할지라도 우리 국민들만큼은 강한 통일 의지를 보인다면 더 수월한 통일이 가능할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
윤민재,(2002), “남북한 통합에 대한 정치사회
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통일문제:한반도 문제의 재조명, 서울 대왕사
* 박통희(1999), 신뢰의 개념에 대한 비판적 검토와 재구성, 한국행정학보
* 백영철(2000), 분단을 넘어 통일을 향해, 서울 건대출판사
* 박병석(1995), 남북한 사회문화교류의 현황과 전망, 서울 아태평
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통일 정책
0.3단계 통일구도
0.통일 정책 추진3대 기조
2)북한의 통일 방안과 그 평가
2. 북한의 통일 방안과 그 평가
1)연방제 통일 방안
0.고려민주연방공화국 창립방안
0.북측의 선결조건
2)남,북한의 통일방안
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분단 관리를 통해 통일의 기회를 만들어 나가는 것이다.
최근 들어 분단을 관리하는 것이 얼마나 어려운 일인가를 실감하고 있다. 북한이 평화적인 위성을 발사하는 것은 주권국가의 고유한 권한이라며 장거리 미사일을 발
사해 국제사회의
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민족이 면면히 계승해 온 민족사적 정통성인 것이다.
(4) 順理的인 統一의 完成
한반도의 통일이란 분단된 조국을 분단되기 이전의 상태로 原狀回復시키는 재통일의 의미를 갖는다고 했다. 그렇다면 재통일은 순리적인 민족원상회복이 이루
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남북이 여전히 따로 분리된 국가관계임을 짐작케 하는 대목이다. 결국 지금의 남북관계는 구성원 의식이나 당국간 행태뿐 아니라 국제법적으로도 이중적 관계에 놓여 있음을 알 수 있다. 이는 분단의 역사 속에서도 지속적으로 통일이라는
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남북화해 협력의 필요성을 인식한다
4) 통일된 나라에 대한 상상력과 민주시민의 자질을 기른다
3. 국가수준의 유치원 교육과정과 통일교육
Ⅳ. 유아환경교육
Ⅴ. 유아경제교육
Ⅵ. 유아컴퓨터윤리교육
Ⅶ. 유아미술관교육
참고
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편되어 운영될 것이다.
8. 통일이후 외교적 변화
1) 수교국가수와 북한의 외교공관 처리문제
지난 시기 남북한은 다른 나라들을 상대로 치열한 외교전을 전개하였다. 남북이 대치하고 있는 상황에서 국제사회의 호의적인 반응을 이끌어내기
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통일교육의 활성화를 위해서는 직업생활을 포함하는 교양 과목을 운영하고 있는 바, 이 직업생활에서 분단으로 인한 남북한 경제의 문제점, 남북한의 직업 생활, 통일 이후 직업 환경의 변화와 같은 내용을 구성한다.
6) 특화된 전문성의 확보
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