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북한 이탈 주민들이 남한 사회에서 겪는 사례와 관련시켜서 통일된 사회의 단면을 미리 예측해 볼 수 있도록 해야 한다.
p183) 함께하기 (통일 한국의 미래상 생각해 보기)
▶ 남한 학생들과 북한 학생들의 통일관을 비교해 놓은 글이다. 그러나
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관계와 한반도 통일 1998
이조원 중국의 對 북한정책 분석
김재관 “21세기 중국의 대한반도정책과 남북통일관” 2005.
신상진 북핵에 대한 중국의 입장 월간중앙 2003년 1월호
이희옥 중국. 무조건 북한 편들진 않는다. 통일한국 2003년 7월호
서
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관계
- 저자 : 최재석
- 출판사 : 일지사
- 출판일 : 1993년 <한국의 발해사 인식>
1. 발해사인식의 전제
2. 고려시대의 발해사 인식
3. 조선시대의 발해사 인식
4. 한말의 발해사 인식
5. 독립운동기의 발해사 인식
<북한의 발해사
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통일과 통합의 의미 : 통일은 주로 국토, 정치와 같이 외적인 것이 하나가 되는 것을 말하고, 통합은 외적인 제도 통일 뒤에 내적인 가치관, 행동양식, 습관 등이 하나가 되는 것을 의미한다.
참고문헌
강영식(1983), 한국 정당의 통일정책 연구,
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한국개발연구원, 1998
고정식·김홍석, 한·중 경제교류의 새로운 발전과 당면과제, 산업연구원·한국무역협회 국제세 미나 자료, 1996. 6
고정식(1998), "대만·중국의 경제교류협력이 남북경협에 주는 시사점", 통일부 북한 및 통일관 련 논문집, PP
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관적인 해석)하거나 이중적인 잣대(남북에 각각 다른 기준 적용) 적용함으로써 부정적 이미지만을 형성시키고 있다.
이상의 교과서 구절만 살펴보아도 우리 사회의 통일관, 북한관과 학교 통일교육의 내용이 크게 다르지 않음을 확인할 수 있
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통일을 이루는 것이 민족사와 세계사적 당위이며, 우리 국민들이 이같은 확고한 신념을 갖는 것이 무엇보다 중요한 바람직한 통일관이다.
3. 통일한국의 국가기능문제
통일한국의 국가체제가 갖추어야 할 기본적인 기능은 다음 세가지로 요
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북한기업의 대남투자는 북한당국의 소극적 태도 등에 비추어 단기간내 실현되기는 어려운 점이 있으나 장차 남북경협에 있어 균형성 확보 및 신뢰관계 구축 등에 도움이 될 것으로 보임
― 예를 들면, 남한지역에서의 음식점(옥류관, 통일관,
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통일환경과 북한실상에 대한 정확한 이해를 통한 건전한 안보관 확립, 셋째, 평화와 화해협력의 대북 포용정책 추진에 대한 당위성 인식과 실천의지 형성 등이 제시되고 있다.
이 같은 목표에 따른 통일교육 내용의 구성중점은 첫째, 남북한
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통일관과 북한관을 정립하고 통일교육에 임해야 한다
2. 가장 효과적인 통일교육은 역시 반복적이며 지속적인 통일교육이다
3. 학생들의 일상생활과 밀접한 관련이 있는 통일교육을 실시해야 한다
4. 학생들의 관심, 흥미를 고려한 통일교
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