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학습(수업)프로그램 사례
1. 고학년 용
1) 문제 1
2) 문제 2
3) 문제 3
2. 중학년 용
1) 문제 1
2) 문제 2
3) 문제 3
4) 문제 4
5) 문제 5
6) 문제 6
Ⅶ. 성표현학습(수업)프로그램 사례
1. "함께 이야기하는 성교육이 좋아요"
1) 제작 방향
2) 구성
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방법을 배우고 익혔으며, 나아가 서로 대립되는 두 가지 이상의 논리를 증거와 반증을 들어가면서 논제를 풀어가는 토론 모습으로 발전하였다고 진술하였다.
개편된 제 7차 교육과정의 교수학습 과정이 학습자가 자기 주도적으로 학습을 이
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교육과 수행평가, 서울 : 교육과학사
문용린(1986) - 인지 발달론의 관점에서 본 도덕성 발달 연구의 문제와 전망, 서울대학교 교육학회, 교육이론, 제 1권 제 1호
이규노(1997) - 정치교육과 통일교육, 문우사
이영춘(1992) - 도덕과 교수·학습, 교육
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방법은 교과전담교사의 주당 수업시수 25시간 정도 배정, 계발활동은 명예교사나 자원인사 활용, 4-6학년 계발활동은 1-3학년 담임교사가 지도, 재량활동 영역의 교통안전, 환경교육, 성교육, 소방교육, 독서교육, 에너지절약, 경제교육, 통일교
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상승
□ 천안함 폭침, 연평도 포격, 핵 개발 등으로 학교 통일교육의 필요성 대두
□ 입시 위주 학교교육으로 통일교육의 순위 뒷전
□ 도덕·사회 교과에서만 이루어지는 형식적인 교육
통일의 개념과 필요성
□ 통일의 개념
○ 국토 통일 :
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통일, 통일교육의 개념
1) 통일의 개념
2) 통일교육의 개념
2. 통일교육의 필요성
3. 통일교육의 목표
4. 통일교육의 이념적 배경
1) 자유민주주의
2) 민족공동체의식
3) 건전한 안보관
5. 통일교육의 내용
6. 통일교육의 지도방법
1)
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교육)의 교수학습
1. 통합적인 지도
2. 토의식 수업
3. 실천을 위한 지도
4. 교재의 재구성과 다양한 학습 자료 개발
5. 교사들의 모범
6. 학년별 발달 수준에 부합되는 지도 방법 구사
Ⅶ. 중등(중학교) 도덕과(도덕교육)의 교육평가
1. 평
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학습과 참여하고 탐구하는 학습을 제공하지 못하였기 때문에, 학교에서의 통일 교육이 진행될수록 학생들의 반응은 더욱 차가운 것이 되었던 것이라 하겠다. 학생들의 흥미와 관심을 끌기 위해서는 학습자료나 미디어, 그리고 교수-학습방법
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통일교육은 다름을 인정하고, 타자를 존중하고 배려하는 가치관 교육으로 확장되어야 한다. 통일교육이 가치관 교육으로 되기 위해서 중요한 것은 통일교육에 체험학습과 실천학습을 결합하는 것이다. 땅굴이나 전적지가 아니라 분단의 아
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교육과정을 편성운영해야 한다. 이 때, 도덕 교과서의 내용을 재구성하여 지도할 수 있다. 다만, 이러한 재구성을 그 목적이 분명해야 하는데, 교사 임의대로가 아닌, 국가 수준의 교육과정에서 제시하고 있는 목표, 내용, 교수학습 방법, 평가
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