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평생교육일이 각기 분야별로 나뉘어 있지만 서로 협조하며 공동작업 하는 일이라는 것을 새삼 느낄 수 있었습니다. 특히 신한대학교 부설 평생교육원은 기관 분위기가 가족적이며 서로 배려하고 돕는 분위기여서 보다 나은 프로그램을 운영
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는 학교에서는 교육청에서 연초 제공하는 방과후학교 운영지침에 의거하여 계획 수립하되 학교의 특징과 여건에 따라 특색이 있었다.
방과후학교 운영 계획 단계에서 학교의 실태 파악과 방과후학교 프로그램운영을 위한 여건 마련이 중요
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하겠다. 따라서 병원, 지역사회 정신보건센터 및 사회복귀시설 등에서 정신분열병환자의 가족을 대상으로 질병에 대한 정보, 약물 관리 방법, 스트레스 대처 방법 등을 포함하는 가족 교육 프로그램이 개발되고 그 효과를 검증하는 연구가 꾸
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는 협력체제를 구축해야만 할 것이다. 이에 학교가 학부모 및 지역주민을 위한 교육의 장을 제공하고 평생토록 학습하는 교육풍토를 조성하여 지역주민의 요구에 따라 지역특성에 맞는 다양한 교육 프로그램을 운영함으로써 평생학습의 계
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을 대상으로 함께 사회적 활동을 할 수 있는 프로그램을 진행하는 것이 필요하다. 또한 지역사회의 조손가족 들을 연계해 자조집단을 만들어 줌으로써 조손가족 간 많은 정보를 공유할 수 있도록 지원하는 방안도 하나의 방안이 될 수 있다.
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하는 내용으로 진행되고 있다.
(4) 취업
* 이웃 및 가족 보육 프로그램: 펜실베이니아 주립대학교 평생교육원이주관하고 있는 이 프로그램은 사회복지 정책의 변화에 대응하는 노인인력의 활용대책으로 개발되었다. 저소득 노인을 대상으로
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교육이 창출될 수 있도록 해야 한다. 하지만, 앞서 살펴본 것처럼 현재 우리나라 노인들은 여가시간에 무의미하게 아무런 계획 없이 시간을 보낸다는 응답자의 수가 높았다. 설령 여가생활을 하더라도 프로그램의 다양성이 부족하거나 복지
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평생교육원이나 평생교육관, 평생교육센터 등으로 명명할 수 있을 것이며 그 성격 및 형태는 일본의 공민관이나 유럽의 민중대학과 같은 중점 평생교육시설로 설정하여 운영해야 한다.
중앙이나 광역 지역 단위의 종합 평생교육 시설과 함께
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하여 질 높은 노인교육을 수행하여야겠다.
Ⅷ. 결 론
지금까지 성공적 노화 및 평생교육의 측면에서 개발되어진 노인교육 프로그램들의 현황을 살펴본 결과 노인 교육 프로그램들은 노년기 생활에 대비한 종합적 성격을 띄고 있는 것이 많았
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하는 것이 앞으로의 과제일 것이다.
참고문헌
김유나(2009), 『한국 재혼 가족 자녀들이 겪고 있는 주요 문제에 대한 연구』, 감리교신학대학교 석사학위논문
박은주(2004), 『재혼 교육프로그램의 개발=(A)Development of Remarriage Education Program』, 전
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