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교육철학의 과제, 한국교육철학학회, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 철학의 의미
Ⅲ. 철학의 대상
Ⅳ. 철학과 생철학
Ⅴ. 철학과 종교철학
Ⅵ. 철학과 교육철학
Ⅶ. 철학과 유가철학
Ⅷ. 철학과 공법철학
Ⅸ. 철학과 실천철학
Ⅹ. 철학
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마케팅개념(The Societal Marketing Concept)
Ⅳ. 가치론과 정보경제
1. 무비용 생산(No cost Production)
2. 상품 생산의 종말(End of Commodity Production)
3. 가치로써 지식(Knowledge as Value)
Ⅴ. 가치론과 신경제
Ⅵ. 가치론과 포스트모던
참고문헌
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교육계는 여러 가지 외국 교육사상이 도입되어 수용되었다. 그러나 1960년대 이후부터 한국적 교육사사의 정립이 모색되어 여기에 대한 많은 노력이 있었다. 그러나 다양한 교육이론의 전개는 우리의 교육사상에 복합적인 관계와 영향으로,
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한국의 고등교육 개혁정책. 서울: 학지사
- 이종각(1984). 문화와 교육. 서울: 배영사
- 정우현 편(1990). 교육사회학학연구. 서울: 교육과학사 * 포스트모더니즘 교육의 이해
Ⅰ. 포스트모더니즘의 전개
Ⅱ. 포스트모더니즘의 사상적 특징
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교육 교수방법론>, 서울:한국장로교출판사, 1991
심성보, <전환시대의 교육사상>, 학지사, 1995.
오인탁 외, <기독교교육론>, 대한기독교교육협회, 1984.
이문균, <포스트모더니즘과 기독교신학>, 대한기독교서회, 2000.
이원일, <해
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포스트모더니즘을 두려워하는가, 살림 2009
윌리엄 슈바이커 저, 포스트모던 시대의 기독교 윤리, 살림 2003
고용수 저, 포스트모던 시대의 기독교교육, 장로회신학대학교기독교교육연구, 2006
제임스 사이어 저, 기독교 세계관과 현대사상, 한국
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포스트모더니즘의 특징인 해체주의와 탈 중심주의, 비논리적 상대주의와 탈 합리주의, 개별성과 다양성, 상대성과 탈 인간중심주의, 탈 정치화와 탈 역사화에 대한 건전한 비판과 수용을 통하여 다양한 측면에서 좀더 구체적인 기독교 교육
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정의적 측면을 파악함으로써 학생의 전면적인 면-창의력, 사고력, 태도, 가치관-을 평가하려는 것이다.
6) 교육정책 측면
포스트모더니즘 철학의 기본정신은 모던사회의 총체성과의 싸움이라 할 수 있다. 모던 사회의 거대서사의 총체성이나
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활용하여 컴퓨터 교육내용을 다루고, 중학교 선택과목으로 컴퓨터를 그리고 고등학교 선택과목으로 정보사회와 컴퓨터를 개설하였다.
Ⅷ. 포스트모더니즘의 문제점의 비판
1. 포스트모더니즘의 자체적 문제점
\"이 포스트모더니즘은 너무 새
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재량시간을 활용하여 컴퓨터 교육내용을 다루고, 중학교 선택과목으로 컴퓨터를 그리고 고등학교 선택과목으로 정보사회와 컴퓨터를 개설하였다.
Ⅷ. 포스트모더니즘의 문제점의 비판
1. 포스트모더니즘의 자체적 문제점
\"이 포스트모더니
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