|
, 『메논』
제6장 루소 - 『에밀』
제7장 몬테소리 - 『아이의 발견』
제8장 듀이 - 『민주주의와 교육』, 『학교와 사회』, 『아동과 교육과정』
제9장 닐 - 『서머힐』
제10장 프레이리 - 『페다고지』
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
|
|
|
의, 해방신학, 휴머니스트 마르크시즘의 영향을 많이 받음
- 해방신학에 근간을 두고 브라질 농민들의 해방을 목표로 한 정치교육론에 초점을 둠
2) 교육방법
① 은행식 교육을 비판하고, 대화식 교육을 주장
- 은행식교육: 교사가 의사소
|
|
|
의, 해방신학, 휴머니스트 마르크시즘의 영향을 많이 받음
- 해방신학에 근간을 두고 브라질 농민들의 해방을 목표로 한 정치교육론에 초점을 둠
2) 교육방법
① 은행식 교육을 비판하고, 대화식 교육을 주장
- 은행식교육: 교사가 의사소
|
|
|
의, 해방신학, 휴머니스트 마르크시즘의 영향을 많이 받음
- 해방신학에 근간을 두고 브라질 농민들의 해방을 목표로 한 정치교육론에 초점을 둠
2) 교육방법
① 은행식 교육을 비판하고, 대화식 교육을 주장
- 은행식교육: 교사가 의사소
|
|
|
의, 해방신학, 휴머니스트 마르크시즘의 영향을 많이 받음
- 해방신학에 근간을 두고 브라질 농민들의 해방을 목표로 한 정치교육론에 초점을 둠
2) 교육방법
① 은행식 교육을 비판하고, 대화식 교육을 주장
- 은행식교육: 교사가 의사소
|
|
|
의, 해방신학, 휴머니스트 마르크시즘의 영향을 많이 받음
- 해방신학에 근간을 두고 브라질 농민들의 해방을 목표로 한 정치교육론에 초점을 둠
2) 교육방법
① 은행식 교육을 비판하고, 대화식 교육을 주장
- 은행식교육: 교사가 의사소
|
|
|
의, 해방신학, 휴머니스트 마르크시즘의 영향을 많이 받음
- 해방신학에 근간을 두고 브라질 농민들의 해방을 목표로 한 정치교육론에 초점을 둠
2) 교육방법
① 은행식 교육을 비판하고, 대화식 교육을 주장
- 은행식교육: 교사가 의사소
|
|
|
의, 해방신학, 휴머니스트 마르크시즘의 영향을 많이 받음
- 해방신학에 근간을 두고 브라질 농민들의 해방을 목표로 한 정치교육론에 초점을 둠
2) 교육방법
① 은행식 교육을 비판하고, 대화식 교육을 주장
- 은행식교육: 교사가 의사소
|
|
|
의, 해방신학, 휴머니스트 마르크시즘의 영향을 많이 받음
- 해방신학에 근간을 두고 브라질 농민들의 해방을 목표로 한 정치교육론에 초점을 둠
2) 교육방법
① 은행식 교육을 비판하고, 대화식 교육을 주장
- 은행식교육: 교사가 의사소
|
|
|
의 이익을 저해할 우려가 있다는 점이며, 낙인만 없어지면 과연 일탈행위가 없어질 것인가? 하는 점에 한계가 있다.
참고문헌
박철현 저, 사회문제론, 박영사 2014
이명수 저, 공통사회 교육론, UUP 2013
김병, 김용준 외 저, 사회문제론, 양서원 2
|
|
메뉴펼치기
