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회복지가 지닌 의의
학교와 학생이 왜 사회사업의 실천대상이 되어야 하는가의 문제는 우선적으로 국민의 기본적 권리인 교육권과 관련이 있다. 국민은 공평한 교육기회와 바람직한 교육환경을 제공받을 권리와 의무가 있다. 하지만 현대사
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사회, 학교, 학생들의 변화하는 다양한 문제와 욕구에 따라 달라진다. 따라서 학교와 학교사회복지사 간에 역할과 직무에 대한 합의가 이루어져야 한다. 학교사회복지사의 주요 역할에는 임상사회사업가, 교육적 상담가, 학생-학교-가정-지역
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복지시설의 차별적인 전문성을 갖춘 시설로의 전환이 요구되고 있다.
5) 학교사회사업 제도화
우리나라 아동들은 만 6-7세부터 가정을 제외하고는 학교에서 가장 많은 시간을 보내고 있다. 따라서 시설아동, 소년소녀가장세대, 결식아동 등 빈
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, 드림스타트사업과 몇몇 시의 지자체에서 학교사회복지 관련사업이 진행되고 있다. 양극화에 따른 교육 불평등이 심해져 아동과 청소년의 문제들이 대두되고 있기도 하다. 학교복지사업은 최근 필요성이 더욱 강조되고 있는 추세이다. 학교
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사회 고질적 병폐중 하나가 바로 학생 비행 및 폭력문제라 할 것이다. 이에 우리 정부에서는 학생 비행을 예방키 위하여 학교사회복지사업을 시행 중에 있으나, 아직까지도 학생 비행 문제는 해결되지 않고 있다. 이에 학교사회복지사업의 주
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사, 2018
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 1. 학교사회사업의 필요성
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사활동, 집단활동 등이 활성화
우리나라
- 우리나라의 경우 학교에서 발생하는 학교폭력의 경우 학교에서는 쉬쉬하며 덮어두기에 바 쁘며 각 기관, 지역사회와의 네트워크는 부분 적으로 시행되고 있다.
- 아직 학교사회사업
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사업 : 사회복지프로그램의 제도화나 모델화를 목적으로 사회복지현장의 제안에 의하여 수시로 신청하는 사업.
-테마기획사업 : 공동모금회의 기획주제에 따라 지원사업주체, 사업규모 및 대상, 신청 및 지원절차 등을 사업의 성격에 따라 별
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학생들의 적응문제 양상도 갖가지 묘책이 마련되어야 한다는 것이 제기되고 있는 실정이다. 이러한 생활지도 활동을 충실하게 수행함으로써 전반적인 학교사회사업의 필요성을 강조하고 있다. 또한 학교사회복지사업의 기본원칙으로 개인
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사용한다.
이 모델은 학습이론, 행동주의적 기술, 인지이론과 구조적 가족치료 등의 원칙과 기술을 받아들여 사회복지실천의 특징적인 기능과 요구를 수용하면서 발달하여 아동복지, 공공복지 서비스, 학교사회사업, 교정복지, 의료사회사업
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