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정적으로 작용하고 있다. 따라서 다문화 가정의 생활 만족도 제고를 위한 사회적 기반과 지속적인 정책이 꾸준히 마련되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김진경ㆍ서주현(2020), 부모교육, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 정해영(2020), 다문
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정현, \"한국 특수교육의 현황과 과제\", 한국특수교육학회, 2018.
이선영, \"개별화교육계획의 실행과정 연구\", 서울대학교 석사논문, 2019. "
목차
1. 서론
2. 개별화교육계획(IEP)의 주요 내용
2.1 개별화교육계획의 정의
2.2 개별화교육계획
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교육의 실시를 지향하는 경우 학생 개인별 실태 파악과 각 교과별 교육과정상의 내용을 위계적인 순서에 따라 파악하고, 지도목표의 설정과 지도내용을 선정하며, 평가내용과 방법 등의 연구를 해야 한다.
Ⅲ. 마치면서
개별화교육은 특수아
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학교행정이나 교육정책이 학생들을 위한 최선의 결정이 되도록 도와준다. 쪽, 학생의 능력과 적성에 적합한 교과과정을 제공하기 위하여 학교 내의 진로상담교사와 협력하거나. 질병이나 장애가 있는 학생을 위하여 양호교사나 특수교사와
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특수교육학[제3개정판]. 교육과학사.
이소현, 박은혜(2006). 특수아동교육. 학지사.
최중옥, 박희찬, 김진희(2002). 정신지체아 교육. 양서원. Ⅰ.
이론적 배경
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2p
1.
지적장애의 정의
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교육청을 지지한 응답자는 36% 수준이며, 자율학교 및 자립형 희망학교의 관계자 면담에서 모두 이 방안에 부정적인 반응을 보였다. 자율학교 관계자들에 의하면 현재 시도교육청은 일반학교의 운영에 익숙해 져 있어서 자율학교의 특수성을
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정의
3. 창의성 연구의 내용
4. 창의성의 연구방법
5. 지능과 창의성의 관계
6. 창의성 훈련
1) 창의성 향상을 위한 프로그램
2) 창의성 향상을 위한 방법
7. 창의성 검사의 종류
1) 창의적인 과정(creativeprocess)
2) 창의적인 산물{creat
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특수체육 교사 양성 교육의 강화
(1) 체육교사 양성교육 과정의 강화
준비되지 않은 교사가 장애아동을 담당할 경우 과중한 스트레스와 비효율적인 지도로 교사와 학생에게 부정적인 결과만을 초래하게 된다. 일반교사 양성 프로그램에서 체
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학교논문집, 강남대학교출판부
6. 한숙경(1996), 학습장애아에 대한 독해전략 훈련의 효과, 원광대학교
7. 한국정서 학습장애아교육학회(1997), 아동 심리행동치료와 교육의 실제, 대구 : 대구대학교 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습장애의 정의와
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교육연구의 실제
1. 연구 주제의 선정
1) 연구 주제
2) 최근 교육 연구 동향과 교육의 현안 과제와 관련있는 주제선정
3) 주제 선정의 방향 결정
4) 연구주제 선정(평가) 기준
5) 연구 주제 선정 절차(학교 공동 연구 주제)
6) 연구 주제 진술
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