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이수연, 이윤주, 정종진, 최웅용
정신분석용어사전, 2002. 8. 10., 미국정신분석학회, 이재훈
심리학용어사전, 2014. 4. 1. 서론
-상담심리
2. 본론
-정신분석적 상담이론
-인간중심 상담이론
-행동수정이론
3. 결론 ; 핵심의 정리
4. 참고문헌
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교육과정
5. 학문중심 체육과 교육과정
6. 놀이중심 체육과 교육과정
7. 개인의미 체육과 교육과정
Ⅲ. 체육과(체육교육) 교육과정의 구성체제
1. 교육 과정 문서의 형식
2. 성격
3. 목표
4. 내용
5. 교수?학습 방법
6. 평가
Ⅳ. 초등학교
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학교 교육의 목표는 학생 한사람 한사람의 개성을 풍부하게 발달시키고 개인과 잘 협동하며, 사회에 봉사할 수 있는 민주적 시민성을 갖추도록 하고, 국민 생활에 필요한 지식, 기술과 건강한 신체를 겸비한 인간을 형성할 수 있게 하는 것이
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중심 교육과정의 특징
3. 교과중심 교욱과정의 조직형태
4. 교과중심현의 장정과 단점
경험중심
1. 경험중심 교육과정의 기본 입장
2. 경험중심형의 특징
3. 경험중심 교육과정의 조직형태
4. 경험중심 교육과정의 장점과 단점
학문중
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중심의 교육방법을 제시했다.
즉, 교육은 미래를 위한 도구가 아닌, 생활 그 자체이며, 유아(아동)의 발달과 흥미에 맞게 교육과정이 구성되는 것이 바람직하다는 것이다. 그러므로 유아(아동)에게 가장 의미 있는 경험적 상황에서 많은 선택
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학교가 무너지면 미래는 없다』,교육과학사, 2000
노은호 외, 『교육과 삶』, 동문사, 2000
이건만, 『교육사회학의 이론과 실제』, 문음사, 1999
오만록, 『학교교육의 이론과 실제』, 형설출판사, 2001
조복자, 『삶과 인격형성을 위한 인간이해와
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교육연구, 1996
김영희 외, 유아교육과정, 동문사, 2003
김정임, 발도르프 유아교육원리에 대한 고찰, 교육과학연구, 2003
박의수, 루돌프 슈타이너의 유아교육론, 인문과학논집(강남대학교), 1996
성용균, 발도르프 학교의 인간교육, 교육학연구, 20
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중심으로 교육과정을 구성한다는 점에서 비판받는다. 학생은 이미 경험한 것에는 한계가 있고, 그것을 기준 삼아 선택을 하는데, 그 수준을 학생이 뛰어넘어서기를 기대하기는 힘들다는 이유라고 할 수 있다.
Ⅲ. 아동중심 교육과정과 통합교
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교육, 창지사, 2000.
김영실 외, 영유아 안전교육의 내용 및 방법에 대한 유아교사의 인식, 유아교육연구, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 안전교육 교수법 설명
1) 상황중심 안전교육 방법
2) 경험중심 안전교육 방법
3) 주제 선정 통
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교육의 내용도 아동의 요구나 경험이 강조되었다. 진보주의 아동중심 교육사상은 1930년~1940년대로 가면서 사회적 생활이나 문화, 그리고 지역사회의 일원으로 타인과의 조화를 위한 민주적인 경험이 중시되었다.
반면 학문중심 교육과정에서
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