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구학습지, 게임학습지, 퍼즐학습지, 온라인 실시간 테스트 등과 각종 정보 탐색의 체험학습을 통하여 실생활의 상황을 학습에 적용함으로써 학습자들이 창의적 문제해결에 보다 많은 관심을 가지게 되었고, 수학 교과의 실용성과 필요성을
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학습이 잘 이루어져야하며 용어나 이미지의 지도가 정확하게 이루어지지 않으면 오개념이 형성되기 쉬운 부분이기도 하다. 따라서 교사가 도형영역의 1학년부터 6학년까지의 학습요소의 연계성을 잘 고려하고 체계적인 지도를 해야 한다. 따
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학습 분위기
2. 교수?학습 활동
1) 도입 단계
2) 전개 단계
3) 정리 단계―학습의 내면화
3. 학습정리
4. 교수?학습 평가
1) 교사의 관점
2) 학생의 관점
Ⅴ. 한국화지도(한국전통회화교육)의 활동프로그램
1. 먹물, 물감을 이용한 찍기 놀
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구별, 탐구력을 키워 줍니다. 색깔이 선명하여 쉽게 구분이 되고 부분과 전체가 잘 조화되는 것으로 끝마무리가 잘된 것이어야 합니다. 초보적인 것부터 시작하여 차츰 복잡한 퍼즐로 단계를 높여갑니다.
(5) 꿰기·연결하기 장난감
구슬 꿰
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학습한 수학적 개념, 원리, 법칙, 기능 등을 연습하고 익히게 함과 동시에 자신의 수학적 지식을 서로 관련지어 활용할 수 있는 기회를 제공하는 효과가 있다. 사고력 향상의 관점에서 살펴보면, 수학적 퍼즐을 해결하는 과정에서 문제의 구성
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학습)의 이론
Ⅲ. 수학교육(수업, 수학학습)과 인성교육
1. ‘1’을 통해 본 인성교육
2. 집합 속의 인성
3. 함수(function)적 사고의 인성
Ⅳ. 수학교육(수업, 수학학습)과 수학적 퍼즐
1. 수학적 퍼즐이란
2. 수학적 퍼즐의 학습 효과
3. 수
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학습하면 재미있게 스스로 탐구하고 분석하며 이해할 수 있다는 생각을 심어 줄 수 있다
4) 보조 교과서인 ‘사회과 탐구’와 ‘사회과 부도’를 효과적으로 활용할 수 있다
5) 「역사 지도 퍼즐」학습 자료는 손쉽게 제작할 수 있다
2. 특징
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학습)의 전개
1. 생활에서 알아 보기
2. 준비물
3. 활동
4. 약속하기
5. 구하는 방법
6. 배운 것을 알아보기
7. 익히기
8. 문제를 해결하여 봅시다
9. 심화과정
Ⅳ. 수학수업(수학교육, 학습)과 퍼즐
1. 퍼즐도입의 목적
2. 퍼즐도입의 효과
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구(탈실증주의적, 자연주의적)
1) 초점
2) 방법
3) 비판
4) 대응
5) 가치론적 태도
6) 경향
Ⅲ. 역사과교육(역사교육)의 지역화
Ⅳ. 역사과교육(역사교육)과 역사지도퍼즐
1. 역사적 사건과 주요 인물, 문화의 특징을 흐름결 있게 학습할
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퍼즐로 만들어 게임을 하면 재미있고 쉽게 지도의 내용들을 익혀갈 수 있다는 것이 큰 장점이다.
Ⅶ. 한국지리과의 지도시 유의점
(1) 학습자들의 일상생활이나 경험과 관련되도록 구체적인 사례 지역 연구 자료, 지역 주민과의 면담 내용, 사
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