|
교육 기관에서의 노력만으로는 부족하다. 먼저, 초등학교와 교육내용이나 방법상의 연계가 이루어 질 수 있어야 하며, 더 나아가 중·고등학교, 대학, 사회까지도 지속적으로 연계될 수 있도록 사회전반의 노력이 따라야 한다고 본다. 1.
|
|
|
교육, 복지, 문화 등의 서비스를 통합적으로 제공해 주는 것이며, 학교사회복지사는 이에 따른 업무를 실시하는 것이다.
2. 학교사회복지의 원조과정
교과서 387쪽 그림 16.1 참고
① 의뢰(Referral)
② 사정(Assessment)
③ 중재방법선택(Intervention Chose
|
|
|
교육과정
3. 독서 지도 전문가의 활동 영역
4. 문제 해결을 위한 기반 조성
(1) 표준 교육과정의 편성
(2) 독서지도 전문 자격의 공인
(3) 교육 기관과 강사의 자격 강화
(4) 공식 교육과의 연계 확대
Ⅵ. 독서지도의 문
|
|
|
교육의 길임을 깨닫는 자만이 교직의 길을 걸을 수 있기에 교사가 되는 것은 이미 천부적 자질의 결과이고, 하늘의 은총이라 한다.
교육의 성패는 교사의 질에 달려있다고 말할 수 있다. 교사에 의해서 교수, 학습지도의 방법과 능률이 결정될
|
|
|
교육철학의 시대적 배경, 특징 및 문제점을 서술하시오.
◈ 루소의 「Emile」에 나타난 자연주의 교육사상과 현대교육에 미친 영향을 서술하시오.
◈ 칸트의 교육철학과 교육목적, 방법 및 교육적 공헌에 대해서 서술하시오.
◈ 페스탈
|
|
|
방법이다. 극의 배역을 정할 때는 대상자들에게 습관이 될 수 있도록 바른 배역을 주어야 한다. 성폭행에서 폭행범을 하고 나면 아무리 나쁜 사람이라고 아무리 설명해 두어도 그대로 표현할 수 있다. Ⅰ. 정신지체인의 성문제과 성교육
|
|
|
상담 제8장 음악을 이용한 상담 제9장 미술을 이용한 상담 제10장 기본 생활습과 지도 방법 제11장 부적응 행동 제12장 아동의 부적응 행동 지도 제13장 아동기 장애 지도 방법 재14장 아동 생활지도와 교사 - 각 장별 출제예상문제(해설 포함)
|
|
|
아동들에게 적합한 교육 프로그램이 구안되어야 한다.
- 이들을 지도할 수 있는 자질을 갖춘 교사가 양성되어야 한다.
- 영재교육을 위한 정책적 지원이 있어야 할 것이다. < 정서/행동 장애 >
1. 정의 및 분류
2. 원인
3. 특성
4. 정
|
|
|
교육 프로그램 평가척도 타당화 연구, 유아교육연구.
◎ 김현숙(1994), 보육시설 종사자의 전문성 제고방안, 한국영유아보육사업의 개혁과제, 한국복지정책연구소출판부.
◎ 김정자(1999), 한국아동보육의 개혁 방향, 한국아동보육의 개혁과제
|
|
|
)
3. 스키너의 작동적 조건 형성
4. 인지 이론
5. 강화 계획
6. 관찰(모방) 학습의 전형
제7장 학습
1. 학습의 전이
2. 학습과 파지
3. 연습과 학습
4. 정신 개발
제8장 특수아동의 적응기재
1. 특수아동
2. 적응기재
3. 갈등과 욕구불만
|
|
메뉴펼치기
