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한국 근대사, ‘창작과 비평사’
지승종.김준형.허권수.정진상.박재홍 공저, 근대 사회 변동과 양반, ‘아세아 문화사’ Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 조선 후기 서민 문화의 발달 배경
2. 조선 후기 문학과 예술의 경향
2-1) 조선 후
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문학 비평 』, 프레스21 2000.
6. 정영자 , 『 한국 페미니즘 문학 연구 』, 좋은날 1999. 1. 서론
2. 본론
(1) <살아있는 날의 시작>
(2) <서 있는 여자>, <그대 아직도 꿈꾸고 있는가>
(3) <꿈꾸는 인큐베이터>
(4) <나의 가장 나종 지니인 것>
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문학이 아닌가 싶다.
우리 문학사에 있어 프로문학이라는 것이 상당한 논쟁거리가 되고 있는 것이 사실이다. 그것은 정치적, 사상적 측면에 치우쳐 예술을 하며 문학을 한다는 것에 기인한 것이다. 그러나 1920년대 초 자연발생적으로 생겨난
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문학연구』, 예하, 1987
장석주, 『20C한국문학의 탐험』, 시공사, 2000
http://www.hongkgb.x-y.net/
http://poetsooyoung.gazio.com/
http://www.yiinhwa.com/criticism/36.htm
/ Ⅰ. 1960년대 시대 개관
Ⅱ. 순수·참여문학론
1. 사회참여와 순수개념 논쟁
2. '작가와 사회
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문학 작품에 있어서 내부 구조를 통해 드러내는 의미 지시적 의미의 반대되는 뜻으로 쓰인다.
해학 (諧謔) : 성격적 기질적인 것이며 태도 동작 표정 말씨 등이 광범위하게 나타난다 인간에 대해 선의를 가지고 그 약점이나 실수를 부드럽게
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해학과 기지로 조롱하고 풍자하는 태도를 보인 점인데, 이는 바로 모순된 사회를 고발하고 비판하는 그의 치열한 문학정신을 보여주는 일면이다.
연암 박지원은 고문을 반박하면서 참다운 문학의 질은 이미 화석화되어 버린 옛말과 경험을
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- 연은순(2001), 서정주 시 연구, 한국문예비평연구.
- 김정신(2002), 서정주 시정신, 국학자료원.
- 오세영(2003), 한국현대시인연구, 도서출판 월인
- 유시욱(2008), 한국 현대시 백 년, 현대 시인 백 인 - 시와 시인론, 서강대학교 출판부
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문학, 1982
이석우, <羅末麗初의 詩文學 硏究>, 語文論叢 권12, 1996, 淸州大學校
정병헌, 「<悼二將歌>의 製作 經緯와 文學史的 意義」, 한국고전시가작품론1, 집문당, 1992
조동일, <한국문학통사>, 지식산업사, 1992
조윤제, <조선시
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논쟁 통제관계 텍스트 가운데 하나의 관계만 적절히 활용하거나 시 이외의 다른 문학 장르의 텍스트를 활용하는 등 다양하게 변용하여 교수학습에 활용 할 수 있을 것으로 기대된다.
Ⅵ. 참고문헌
박용찬, 「상호 텍스트성을 활용한 시 교육
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문학적 상상력 신장 방안. 진주 교육대 교육대학
원 석사학위 논문 1. 프로그램 개발의 이론적 근거
2. 본 프로그램의 특징
3. 교수자료의 선정기준
4. 현장학습
5. 유아교육 기관의 관련 활동 목록
6. 교육 활동 사례(활동 계획안)
7. 참고
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