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미술관) 수업 개관 및 참여 방법
2. 박물관(미술관) 수업 사례 - < 노는 토요일 체험한마당 - 꽃모양 매듭액자 만들기 수업 >
(1) 수업 내용
(2) 수업재료와 수업 모형 살펴보기
(3) 박물관(미술관)수업의 실태
국립현대 미술관 부설 어
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미술가에 대한 정보를 인터넷 사이트에서 찾아 학습하기
(사) 인터넷상의 미술 자료실, 박물관, 미술관, 전시장을 관람하고 의견 나누기
(아) 우리 지역의 문화 유적을 찾아보고 제작 시기, 문화적인 가치 등을 알아보기
3. 응용 프로그램 활용
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미술관은 공공기관이기 때문에 영리를 목적으로 작품을 매매할 수 없다. 다만 각 미술관의 이념에 따라 특정한 작품을 구입하여 소장하거나 목적사업에 한하여 사업을 할 수 있다.
이러한 조건을 하나라도 만족시키지 못하면 그것은 갤러리,
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미술작품에 대한 이해와 지식, 비평 등에 적용시켜 평가가 이루어질 수 있도록 유의해야 할 것이다.
미술감상활동에 대한 학생들의 적극적인 감상태도와 관심을 고취시키기 위해서, 교내의 미술감상 특별실을 마련하거나 게시판 등을 활용하
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으로써 비예술적 미학을 보여주었다. 또 사실의 재현이 아닌 표현으로써 자신의 감정을 작품에 담았다.
지금 까지 음악, 문학, 미술, 영화에서 드러나는 현대의 의미를 살펴보았다. 예술의 발전은 기존의 가치를 거부하고 반성함으로써 시작
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미술 기법을 통해 현대 사회의 다양한 현상들을 우회적으로 반영하고 있음을 알 수 있다.
참고문헌
- 루시 리퍼드 저, 전경희 역(1998). 팝아트. 미진사
- 권재현(2015). 팝아트의 표현적 특성에 관한 연구. 안동대학교대학원 석사학위논문
- 한대
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특징
(2) 창녀 이미지에서 연유한 막달라 마리아
(3) 반종교개혁과 미술
(4) 참회하는 막달라 마리아
4. 19세기 낭만주의 시대의 막달라 마리아 도상: 아름다운 여성 이미지로의 회귀
5. 20세기~현대의 막달라 마리아 도상: 인간으로서의 막달라
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미술과수업(미술과교육)의 열린교육
1. 브레인스토밍 발상 학습
2. 교과 통합 표현 학습
3. 수준별 학습
4. 전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 지그소우(Jigsaw)(협동학습)
6. 팀티칭. 코너학습
7. 회화 무늬 등 단서 학습
8. 통합 표현 학
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미술과교육 창의력신장을 위한 감상활동
1. 감상 놀이
2. 자기 작품 감상
Ⅶ. 미술과교육 창의력신장을 위한 열린교육
1. 브레인스토밍 발상 학습
2. 교과 통합 표현 학습
3. 수준별 학습
4. 전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 지그소
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미술수업(미술과교육)의 협동학습
Ⅷ. 미술수업(미술과교육)의 열린교육
1. 브레인스토밍 발상 학습
2. 교과 통합 표현 학습
3. 수준별 학습
4. 전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 지그소우(Jigsaw)(협동학습)
6. 팀티칭·코너학습
7. 회
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