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협력 훈련
① 목적 : 동료간 상호 협력에 문제를 해결하는 태도함양과 집단 사고 과정 학습
② 내용 :공동과제의 문제점을 명백히 하는 훈련
단지 해결할 뿐 아니라 어떻게 해결해 갈 것인가의 방법적 과제에까지 발전시켜 생각하는 훈련
중
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학습 환경 속에서 학습자가 적성과 흥미에 맞는 개별학습을 실시하고 해체적 글쓰기를 통해 능동적이고 창의적인 학습을 실시함으로써 본질적인 교육에 다가갈 수 있다고 생각했다. 더 나아가 교육은 대화적 협력학습의 방법으로 대화를 나
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교육 요구아동을 위한 봉사활동에 참여하도록 하거나, 특수교육 요구아동과 일반인이 같이 활동할 수 있는 프로그램을 개발`운영하도록 한다. 그리고 일반아동에게는 동료교수나 협력학습에 참여하게 하거나 교육의 일환으로 특수교육 관련
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교육의 배경
Ⅲ. 장애아 통합 프로그램의 기본 전제
1. 장애아의 발달특성이해
2. 장애아의 발달에 적합한 교육 방법 이해
3. 통합교육을 위한 준비과정
Ⅳ. 장애아 통합프로그램의 교육 과정
1. 목표 및 원리
2. 내용
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학습장애, 행동장애는 이론적 측면에서 서로 정의가 다르고 구분이 되지만, 현실적 교육 실천과정에서는, 앞에서 보았듯이 구분이 모호하고 학습 및 행동 특성의 차이점보다는 유사성이 더 크며, 각각의 장애범주별로 독특한 교수-학습 전략
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교육, 1986 Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 2
3. 연구의 문제 4
4. 용어의 정의 5
II. 이론적 배경
1. 문헌 연구 6
Ⅲ. 실행 중점
1. 실행 중점 1 15
2. 실행 중점 2 15
3. 실행 중점 3 15
Ⅳ. 연구의 실제
1.
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학습지를 제작한다.
3. 수업 모형 3(STAD 학습의 변형)
1) 적용시기
수업모형 2와 같이 단원의 전개부분이다. 총 차시를 고려하여 일반적인 공통수준의 내용에 적합한 부분이다. 책을 찾아서 의사소통 할 수 있는 소집단협력학습지와 기본, 심화,
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교육
1. 교수?학습 방법의 방향
2. 교수?학습 방법의 적용
1) 실습학습
2) 신문 활용 교육
3) 구안학습
4) 토의 학습
5) 영상매체활용 학습
6) 관찰 학습
7) 컴퓨터 활용 학습
8) 협동 학습
9) 지그소협력학습
10) 마인드 맵의 활용
Ⅳ. 전자
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교육경험이 중학교 학업성취도에 미치는 효과. 서강대학교 교육대학원 석사학위논문.
허정자. 김인근(1997). 열린 실과 교육과정의 적용방안. 한국실과교육학회지 제 10권 1호. 11-32.
Evans, E. (1971). Contemporary influences in the early childhood education. New Y
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방법은 다음과 같은 문제점을 가지고 있다.
첫째, 출제자 혹은 평가자와 학습자 혹은 피평가자 간의 상호작용을 찾아 볼 수 없다. 어느 한쪽의 일방적 평가에 따른 점수 매기기, 그리고 서열화분류화의 과정을 통해서는 평가의 본래 목적을 달
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