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1. 연구목적
2. 가정폭력의 개념정의
Ⅱ. 본론
1. 가정폭력의 유형
1) 피해대상에 따른 분류
2) 신체폭력의 유형
2. 가정폭력의 원인
3. 가정폭력의 실태
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3) 초·중등교육법 시행령 중 개정령
2. 관련 행정사항
Ⅴ. 주5일제수업(주5일수업제)의 법적근거
1. 초·중등교육법시행령 제45조 제2항
2. 제7차 초등학교교육과정(교육인적자원부 고시 제1997-15호)
3. 주5일 수업제 실험학교 운영 가능성에
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34집. 23-43
김용신 외(2008) 사회과 교육의 논리, 교육과학사
문용린 외 역(1991) 브론펜브레너가 본 미국과 소련의 아이들, 샘터
김재춘(2000) 구성주의 이론에 나타난 학생의 지식 구성 능력의 비판적 검토, 교육과정연구 <목 차>
Ⅰ. 서론
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1. 공식적인 개별화된 전환교육 계획
2. 전환교육 계획을 위한 평가
3. 목표의 설정
Ⅵ. 전환교육(특수, 장애인직업)의 과정
1. 제1단계 : 전환교육의 투입으로서 특수교육
1) 기능적 생활중심의 교과
2) 통합된 학교 환경 및 지역사회 중심
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1982), “한국의 약물남용 실태-학국과 미국 고등학생들의 약물남용
실태조사비교” - 청소년 비행연구,
강원대학교 청소년 비행연구소 1. 서론 p.2
2. 청소년 비행의 개념 p.2
3. 비행이론의 유형 p.2
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3급
Ⅳ. 정신지체(정신지체장애)의 특성
1. 인지능력과 학업성취
2. 언어발달과 사회성 발달 및 정서적 특성
1) 언어특성
2) 신체적 특성
3) 사회적 특성
4) 심리?정서적 특성
Ⅴ. 정신지체(정신지체장애)의 원인
1. 생물학적 요인
1) 다운
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1. 사람의 성, 즉 '生과 心'에서 生은 생명을 뜻한다
2. '사람의 性', 즉 生과 心에서 心은 '일신지주재'이다
Ⅱ. 유교의 인간관
1. 인간존재의 근원과 한계
2. 인간의 특성
1) 인간의 구조
2) 인간과 하늘(天)
3. 도덕적 인간관
Ⅲ. 불교의 인
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3. 아이디어 착상
4. 작품 제작
5. 작품의 용도 및 활용 방법
Ⅳ. 협동교육활동(수업활동) 사례
1. 봉사활동 프로그램 운영
1) 내용
2) 운영 방법
3) 활동 결과
2. 행사활동 프로그램 운영(학생 수련활동)
1) 내용
2) 운영 방법
3) 운영 결과
3
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3. 활동가와 민간단체
4. 선출 및 임명직 공무원
5. 유력 인사
Ⅵ. 인권교육의 방법
Ⅶ. 인권교육과 탈분단교육
Ⅷ. 인권교육과 정규교육
1. 독립된 교과
2. 기존 교과의 하위 분과
3. 전 과목에 공통 주제로서 통합
Ⅸ. 인권교육의 사
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운동”이고, “세계개조의 중대한 중계자인 동시에 인류역사의 세계를 현전케 하는 기연”이라고 정의하면서 학도병 출정을 권장하는 글들을 발표하였다. 학도병 관계의 글로 「보람있게 죽자(매일신보.1943.11.20)」등이 있다.
▶ 나는 원컨
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