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1) 융-분석심리학
2) 반두라-사회학습이론
3) 인본주의이론
4) 생태체계이론
2. 아동기의 특성 및 개입 --------------------------------------9
1) 아동기의 특성
2) 개입
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 역할분담 및 참고문헌
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학습
목표
1.배구를 수행하면서 협동심과 희생 정신의 개념을 이해하고 이를 실천한다.
2.배구의 경기 방법과 규칙을 이해하고 경기 상황에 적용한다.
수업
모형
협동학습
핵심성취기준
배구의 기술을 경기상황에서 활용할 수 있다.
융합
교
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점에 대하여 이야기하고 조별로 토의 내용을 발표 시킨다.
강의자는 필요한 정보를 제공해준다.
10분 1. 교수목표 설정
2. 교수분석
3. 학습자 / 환경 분석
4. 성취목표
5. 평가도구개발
6. 수업전략수립
7. 수업자료개발
8. 수업지도안
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학습의 장을 제공하며, 인간관계 기술과 사회적 역량 발달에 가장 직접적이고 강력한 영향을 미쳤다.
이러한 체계적 분석을 통해 본인은 자신의 현재 상황과 미래 방향에 대해 더욱 명확한 이해를 갖게 되었으며, 환경과의 상호작용에서 보다
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학습 방법으로 소집단 학습이 유용함을 알 수 있다.
10. 마무리지며
국어 교육의 궁극적인 목표는 어린이들에게 사고를 언어로 표현하고, 또 언어를 통해 사고를 이해하는 고등정신기능을 신장시켜 주는 것이다. 그 중 말하기 기능은 고등수준
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학습3단계모형(영재교육)
1. 제 1 부 심화
2. 제 2 부 심화
3. 제 3 부 심화
Ⅲ. 렌줄리(렌쥴리)의 다중메뉴모형(영재교육)
1. 지식 메뉴
2. 교수목적과 학생활동 메뉴
3. 교수전략 메뉴
4. 교수계열 메뉴
5. 교수내용에 대한 교사의 예술적 수
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6) 기쁨
II. 사회성발달
1. 자아의 발달
1) 자기인식
2) 자율성
3) 성취감
4) 자존심
5) 자아개념
6) 도덕성
2. 대인관계의 발달
1) 부모와의 관계
2) 형제자매와 또래
3. 사회화의 발달
1) 상과 벌
2) 동일시
3) 관찰학습
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학습자, 교과로 여겨지며 이들은 서로 긴밀한 관계를 맺고 있다. 이 세 요소에 의하여 교육과정은 크게 공식적 교육과 잠재적 교육, 영 교육과정으로 나뉘며, 공식적 교육은 다시 존립수준과 구성영역, 변화 단계와 기능에 따라 구분된다.
교
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학습자의 과제 집중시간과 탐구적 학습시간의 원리를 잘 알고 학습과정에 임해야 한다.
⑤ 교육기관, 동료, 강사에 대한 학습자의 태도와 강사의 배경이 학습결과에 영향을 미친다는 것을 알아야 한다.
2) 학습자의 성취도
학습자의 성취도는
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모형
가. 듣기평가
받아쓰기, 경필 다시 이야기하기(retelling) 듣기 이해 검사
나. 말하기 평가
토론하기 Inner-Outer Circle사고 구술 활동(Directed Reading-Thinking Activity)
다. 읽기 평가
소리내어 읽기 빈칸 채우기 검사 읽기 이해 검사 - 면담, 자기 평가
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