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개발되어온 유아교육 프로그램들은 추구하는 철학이나 목표에 따라 교수-학습 방법이 다양하게 계획되는 특정 모델을 배경으로 하고 있지만, 일반적으로 유아교육 현장에서는 특별하게 추구하는 프로그램이 있기보다는 프로그램이 적용되
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국의 대표적인 영유아 보육, 교육 프로그램이지만 아직 우리나라에는 잘 알려지지 않았다. 뱅크 스트리트 프로그램의 영유아 중심 사상이나 상호작용에 대한 강조는 우리나라 프로그램에서도 강조하고 있는 것이다. 따라서 우리나라에 적용
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교육법에도 다양한 아이들을 모두 고려하기 위해서는 한계가 있으며, 앞으로도 영유아 교육에 대한 지속적 연구가 이루어져야 할 것이다.
4. 참고문헌 및 출처
지식백과 “레지오 에밀리아 접근법”
서영숙, 서지영 “레지오 에밀리아 접근
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젝트 학습의 평가는 학생 평가 및 프로그램 평가를 포함한다.
프로젝트 접근법은 각 단계마다 강조점과 중심활동들이 다르기 때문에 교사의 역할이나 학습자들의 활동 종류도 단계에 따라 다르게 나타난다.
7. 한국 유아교육 현장에의 적용
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접근법에서 교수학습 방법은 교사와 아동이 공동 주도하에 목적, 계획, 실행, 평가의 단계를 거치는 활동과정이라 할 수 있다. 프로젝트의 목적을 달성하기 위해서는 자원을 통한 탐구, 표현활동, 교사의 설명, 전문가의 초빙 및 면담, 현장 견
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글로 표현하기, 역할 놀이하기, 만들기
(자료: 한경희(2004)「유아와 초등학생을 대상으로 한 프로젝트 접근법의 효과에 대한 메타 분석」)
4. 프로젝트 접근법의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 한국 유아교육 현장에의 적용 시
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유아교육 개론. 서울 : 이화여자대학교 출판부
이혜주 (1993). 유아교육 프로그램 유형이 아동의 학업성취, 사회 정서 및 창의성에 미치는 영향 : 초등학교 1학년을 중심으로. 이화여자대학교 석사학위논문. 서론
본론
결론
참고문
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21세기 유아 교육 모델로서 자유 발도르프 유아 교육 | 밝은누리 | 곽노의 | 1999 1. 서론
2. 본론
1) 발도르프 프로그램 개념
2) 발도르프 교육목표 및 원리
3) 발도르프 교육과정
4) 한국 유아교육 현장에의 적용
3. 결론
4. 참고문헌
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유아가 참여하며 자신의 아이디어를 다른 사람과 나누게 된다.
3. 한국 유아교육 현장에의 적용시 강점과 약점
1) 강점
하이스코프 교육과정에서 교사는 유아와 더불어 능동적 학습자 역할을 담당한다. 우리나라 유아교육 현장에서 아동들에
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평가자의 역할을 담당하고 중요한 것은 교육활동 통합과 영유아들의 발달수준 및 상호작용 단서에 대한 분석으로 개별교육을 연결하는데 있다. 또한 실험적 연구적 태도는 교사의 긍정적 모델이다.
결국, 이 프로그램에서 아동은 적극적인
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