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장애 : 중재와 치료』, 이소현 옮김, 시그마 프레스
2.『자폐 장애 및 정서행동장애의 이해』, 김미경, 청목출판사
3. 김현주, 『PECS가 자폐아동의 소집단에서의 의사소통기술에 미치는 영향』, 단국대학교 특수교육대학원, 2006
4. 정환희, 『사
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장애의 유형, 특성에 대해서 알아두어야 함. 또한 교사는 일상생활 속에서 영유아의 말하는 습관이나 사회화 과정에서 사용하는 언어 등을 유심히 관찰해야 함
- 일단 장애가 의심되면 임상전문가나 전문의에게 의뢰하여 영유아의 청력, 조음
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음운론, 의미론, 통사론, 화용론과 관련하여 LD를 이해하는 방법
Ⅳ장
LD아동의 말하기, 듣기, 문법, 쓰기, 수학 영역의 지도방법과 효과적 학습방법
Ⅴ장
의사소통과 밀접한 사회성 기술 훈련에 대한 초등부, 중학부, 고등부 학생의 사회
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장애를 받기 때문에 나타나는 증상들이다.
3) 기타 실서증
① 음운론적 실서증
음운론적 지식의 부재에 의하여 발생하며, 들은 소리를 철자화 하는데 어려움이 있다. 예를 들어 “바” 라는 소리 자극을 제시하였을 때, 이를 듣고 받아쓰는 것
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장애라고 진단되었다.
1회 놀이치료 시간에 민수는 치료사와 눈을 한 번도 맞추지 않았고, 이리저리 부산하게 다니면서 놀았다. 색깔별로 블록들을 쌓아 두는 것을 좋아했는데, 빨강색 블록들을 쌓다가 다른 데로 가고 또 다시 와서 쌓는 식이
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원인 된 감정을 밝혀 내야 함
- 엄격한 가정에서 자란 모범생이 많음
4) 폭식증
- 엄청나게 많은 양의 음식을 먹는 것은 보통이고, 이어 극도의 신체적, 정서적 불쾌감을 느끼게 되며, 속을 비우기 위해 토하거나 하제를 이용하는 등의 먹기장애
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원인 된 감정을 밝혀 내야 함
- 엄격한 가정에서 자란 모범생이 많음
4) 폭식증
- 엄청나게 많은 양의 음식을 먹는 것은 보통이고, 이어 극도의 신체적, 정서적 불쾌감을 느끼게 되며, 속을 비우기 위해 토하거나 하제를 이용하는 등의 먹기장애
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진단과 발달적 고려 사항
- 경험적 타당성
- 관련된 특성 : 동시발병적 장애
- 역학
- 발달경로와 예후
- 원인
- 치료와 예방
학습장애part/reference
- 별첨1 학습장애 사례&통계
- 별첨2 학습장애 문헌자료 #1
- 별첨3 학습장애 문헌자료 #2
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장애인이 말하는 것이 힘들어 보일지라도 그가 말하고자 하는 것을 끝마칠 때까지 기다린다.
(4) 정신 지체인에 대한 에티켓
① 대화
정신지체인이 사용하는 말의 발음이 불명확하고 단어선택이 미숙하더라도 끝까지 주의 깊게 들어주어 이들
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장애인만 장애인이라는 인식에서 벗어나야 이들을 진정으로 도울 수 있다.
1) 대 화
① 정신지체인이 사용하는 말의 발음이 불규칙하고 단어선택이 미숙하더라도 끝까지 주의 깊 게 들어주어 이들이 말하고자 하는 의사를 정확히 파악해야 한
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