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가정인 미혼모와 그 자녀를 위하여서는 생활보호 대상자와 같은 의료보호를 받을 수 있도록 하여야 한다.
6. 시설보호
극심한 장애아동이나 가정으로부터 일탈한 12세 이상의 연장아동, 또는 정서적 문제가 심각하여 위탁가정에서 양육할 수
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발달 연구, 미간행 석사학위 청구논문, 단국대학교 대학원, 서울 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아동의 행동특성
1. 상황판단력의 결핍
2. 자기 중심적인 사고
3. 회피 수단으로 주위 사람 조절
4. 학습기회 부족
Ⅲ. 정신지체아동의 생활지도
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장애인의 감동적인 이 야기.
* 참고문헌
학령기 장애아동의 양육부담과 가족지원 - 신정도서출판 (2003) p.39~ 45
특수 아동의 발달과 지도 - 중앙적성출판사(1992) p.150~177
지체 부자유아 심리이해 - 학지사(2001)
특수아동교육 - 교문사(1995) 11장. 지
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생활 중심 학습이 훈련가능 정신지체아의 집단활동 적응에 미치는 효과 특수교육 현장연구의 이론과 실제, 한국특수교육 협회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 학교교육
1. 일반교육에서의 점진적 포함
2. 모든 장애아동 교육을 위
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장애인 실태조사 보고서)
.수레바퀴 선교회(1992~1993). 월간척수 수레바퀴 합본1집
.연세재활병원사례. 재활의료의 협의 진료와 사회사업가의 역할
.경향일보 1996년 11월 18일 보도자료. 장애인가정 경제적 문제가 최대 고민
.성정현(1990). 지체장
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장애아 그룹 홈이 1969년 북유럽에서 시작되어 전 세계적으로 보편화되고 있다. 우리나라의 경우에도 정부주도의 소년소녀가장가정아동들을 대상으로 한 시범 Group Home(공동생활가정)이 운영되어 오다가 2004년 아동복지법의 부분개정으로 아
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아동복지서비스 예산 확충
(10) 정서장애아동들에 대한 전문시설 확충
(11) 대학 입학생에 대한 지원 확대 : 퇴소 후 아동들에 대한 지원
(12) 아동수당제도 도입 검토, 아동 용돈 지급 실시 1. 아동복지시설의 개념
2. 시설에서 지역으로 -N
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요인
4. 학교 요인
Ⅳ. 정서장애아동의 행동양상
Ⅴ. 정서장애아동의 관찰 사례
1. 배경 정보 및 행동 관찰
2. 치료목표
3. 관찰 내용
4. 관찰 견해
Ⅵ. 정서장애아동의 치료 방안
1. 통합 교육
2. 가정과 학교의 연계
참고문헌
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장애 아동과 상호 작용의 경험으로 장애인 도 나와 비슷한 점도 많이 지니고 있는 한사람의 개인이라는 것을 받아들이게 되며 학교라는 지역사회가 장애아동도 포함하고 수용해야 한다는 일종의 사회적 책임감을 학습하게 된다.
2. 가정과
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장애 자녀의 인지 및 정서 발달정도에 맞는 가정교육 환경조성과 자녀의 특성을 파악할 수 있는 부모의 교사적 기능향상 등을 가능케 해 준다는 점 등에서 장애인 교육재활의 중요한 부분이 된다.
말하자면 장애아동의 직업재활이나 사회적
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