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과
◎ 아이들은 대체적으로 빙고놀이를 좋아하므로 즐겁게 수업에 참여하고 공부한 내용을 다시 상기 시키는데 효과적이다.
Ⅶ. 사회과수업(학습, 교육)의 모형
1. 문제해결학습
1) 성격
학습자들의 사고과정을 중시하고, 문제를 발견하는 훈
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학습, 문제중심학습, 상황학습, 역동적 평가 등과 맥을 같이 한다고 볼 수 있다. 즉, Vygotsky의 사회-문화적 이론은, 진정한 교육을 하고자 하는 요즘 교수자와 학습자 모두에게 중요한 이론이라 수행 방법으로 평가받을 것이다.
그러나 그가 근
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과 수준을 고려한 개별 학습 지도의 불충분, 획일적인 사고와 일방적인 지시에 의한 창의력과 사고력 부족 등의 단점을 해결하기 위한 효과적인 교수, 학습 이론의 하나가 소집단 협력 학습이다.
a) 열등 아동에게는 촉진 학습의 과정을 제공
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가정 영유아 지원 효율화 방안 연구, 육아정책연구소, 2010.
6. 장윤수, 김영필, 한국 다문화사회와 교육, 양서원, 2012.
7. 김원(교수), 김복수 외 6명, 한국의 다문화주의 (가족 교육 그리고 정책), 이매진, 2011.
8. 유은경, 다문화가정 외국인이주민
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학습
탐구란 보통 문제를 해결해 가는 발견의 과정을 뜻한다. 따라서 탐구학습이란 학습해야 할 문제나 주제에 직면하여 학습자 자신이 가설을 세우고 자료를 이용하여 가설을 검증하여 확인, 또는 수정해 가는 학습 방법이다.
7. 구안학습(Pro
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과 압박감을 완화할 수 있도록 실천적 차원에서 지원이 이루어져야 한다.
III. 결론
복지의 대상에는 아동, 청소년, 노인, 여성 등 많은 대상이 있지만 그 중 가장 어렵고 힘겨운 생활을 하는 사람들이 한부모 가정의 부모와 자녀가 아닐까 생각
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방법 중 가장 중요시하는 것이 교사의 아동관찰이다. 교사는 비형식적, 형식적으로 아동들을 끊임없이 관찰한다. 즉, 그들은 대화, 놀이, 쓰기, 토의 과정을 직접 보고 들으면서 관찰기록표에 아동들의 개별 성취 정도와 성장 발달과 학습진도
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과정의 정의
Ⅲ. 영재교육과정의 필요성
Ⅳ. 영재교육과정의 시대적 배경
Ⅴ. 영재교육과정의 교육기관
1. 영재학교
2. 영재학급
3. 영재교육원
Ⅵ. 영재교육과정의 운영방법
1. 일반학급내 개별화 교육방법
2. 시간제 영재 학급(Pull
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과정 개정기초연구 Ⅳ, 대구대학교 특수교육연구소, 1987
◇ 김정권, IEP 구안 실제, 서울: 특수교육, 1992
◇ 김문민, 개별화 교육과 수업개혁, 수업 나누어 갖기 캠페인 자료, 1997
◇ 김해 진례초등학교, 개별화 학습 방법 적용으로 자기 학습력
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과 쟁점」. 2007. 한울아카데미
권미경.「다문화사회의교육문화과제탐색 : 여성결혼이민자의 체험에 관한 질적연구」. 동아대학교대학원박사학위논문. 2006
네이버 지식백과 - ‘세계화’ (http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=79604)
- ‘다문화 가정’
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