|
교육철학이란 무엇인가?
II. 자연주의와 교육
III. 이상주의와 교육
IV. 실재주의와 교육
V. 프래그머티즘과 교육
VI. 진보주의와 교육
VII. 본질주의와 교육
VIII. 항존주의와 교육
IX. 재건주의와 교육
Ⅹ. 실존주의와 교육
|
|
|
론적 가치지향과 그 가치의 구현을 위한 개인적 가치의 살현으로 이해되어야 할 것이다. 다만 여기에서 ‘충’은 봉건적 이념을 보수하거나 고양하기 위한 것이 아니라 봉건적 모순에 따른 현실적 질곡을 극복하기 위해 천명된 것이라고 하
|
|
|
론> 형설출판사 pp. 490~496
참고문헌
박석돈 외 공저(2004) <사회복지학개론> 삼우사
고수현 외 9인(2002) <사회복지개론> 대학출판사
유성호 외 3인(2000) <노인복지론> 아시아미디어리서치
고정자(2001) <노인복지학개론> 형설출판
|
|
|
론
2. 부양의무자 기준의 변천과정
3. 기초생활 보장기준의 설정
4. 국민기초생활보장제도의 특징
5. 국민기초생활수급자 선정기준 중 부양의무자기준의 문제점
6. 국민기초생활수급자 선정기준 중 부양의무자기준의 개선방안
7. 참고 자
|
|
|
론』 학지사, 2004.
권오구, 『사회 복지 발달사』 1994.
이영찬, 『영국의 복지 정책』 나남출판, 2000.
박경일 外 8명, 『사회 복지학 강의』 양서원, 2004.
황성철 外 3명, 『사회 복지 행정론』 현학사, 2005. - 서론
1. 영국의 초기 자선사업
|
|
|
론.서울:삼영사.
변재관 외(2008), 한국의 사회보장과 국민복지 기본선, 한국보건사회연구원
백종만(2010), 국민기초생활보장법의 제정과 추진방향, 사회복지
이현주(2009), 국민기초생활보장법 제정 및 의의, 보건복지포럼 10월호, 보건사회연구
|
|
|
론
중환자실은 고도의 훈련된 전문 의료인들과 의료 장비에 의하여 생명이 위급한 상태에 놓인 환자를 24시간 집중적으로 감시, 치료하는 곳이다.
그러므로 중환자 간호는 위기적 상황의 환자에게 요구되는 간호문제를 판단하고 이를 전문적
|
|
|
론과 적용, 에피스테메, 2007
김태임 외, 생활과 건강, 파워북, 2008
황연자, 학교보건교육 및 간호, 현문사, 2002
정경균외 4인, 보건사회학, 서울대학교출판부,1998, 자료1
니키하트저, 엄영진, 문창진 역, 보건과 의료의 사회학, 열음사. 1991, 자료2
|
|
|
견해이다.
단선론적 관점 : 문제의 진단으로 하나의 치료방법 처방
전통적 모델은 프로이트이론의 단선론적 설명에 근거를 두었다는 한계가 있다. 단선론은 문제의 원인이 진단에 의해 밝혀지면 이에 대응한 치료방법이 자동으로 처방될 수
|
|
|
견해이다.
단선론적 관점 : 문제의 진단으로 하나의 치료방법 처방
전통적 모델은 프로이트이론의 단선론적 설명에 근거를 두었다는 한계가 있다. 단선론은 문제의 원인이 진단에 의해 밝혀지면 이에 대응한 치료방법이 자동으로 처방될 수
|
|
메뉴펼치기
