|
대학교 석사학위논문 [2006]
강현경 <유아 사회적행동 척도 개발 및 타당화> 중앙대학교 대학원,[2009] [국내박사]
윤진주, 안진경, 김지영 <유치원 교사의 교육과정 평가와 유아 평가에 대한 실태 및 개선방안에 관한 연구> 한국생활과
|
|
|
교육
1. 생태학적 교육의 정의와 개념
2. 생태학적 기독교교육의 목적
3. 생태학적 기독교교육내용과 방법
Ⅲ. 기독교대안학교
1. 기독교 대안학교의 정의
2. 한국 기독교 대안학교의 역사
3. 한국 기독교 대안학교의 현황
Ⅳ. 생태
|
|
|
대학교 석사학위논문 [2006]
강현경 <유아 사회적행동 척도 개발 및 타당화> 중앙대학교 대학원,[2009] [국내박사]
윤진주, 안진경, 김지영 <유치원 교사의 교육과정 평가와 유아 평가에 대한 실태 및 개선방안에 관한 연구> 한국생활과
|
|
|
한국인성개발
한국 청소년상담원(1998). 도덕성 증진 프로그램. 한국 청소년상담원.
한국카운셀러협회(2000). 상담과 지도 제35호. 한국카운셀러협회
한국카운셀러협회(2001). 상담과 지도 제36호. 한국카운셀러협회
(2) 인터넷 사이트
교육인적
|
|
|
활동 지도 계획
3) 개별화 지도 계획(개인 기록부 참조)
2. 또래지도 활동안 작성 활용
Ⅵ. 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 프로그램개발
Ⅶ. 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 기대효과
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
위한 새로운 접근
1) 복지 모델의 이론적 기초
2) 잔여적 복지의 한계와 도전
3) 제도적 복지의 구조적 활용
4) 특화된 정책과 프로그램의 개발
5) 사회적 연대의 중요성과 복지의 미래
6) 복지 모델의 통합적 접근
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
대한 욕구 (Survival Need)
2. 전행동 (Total Behavior)
3. 지각체계 (Perception)
4. 행동체계(behavior system)
Ⅵ. 현실치료의 상담과정 및 기술
1. 목적
2. 목표
3. 과정(상담순환)
1) 상담환경
2) 상담절차-WDEP System
Ⅶ. 현실치료의 제한점
참고문헌
|
|
|
대학교 교육대학원,[2012] [국내석사] Ⅰ. 서 론 ? 유아교육평가
Ⅱ. 본 론
1. 시간표집법
2. 관찰 주제 선정 ? 유아의 사회적 기술
3. 유아의 사회적 기술 관찰을 위한 조작적인 정의와 선정 근거
4. 유아의 사회적 기술을 관찰하는 이유와
|
|
|
교육
4) 교수·학습 방법으로 다양한 창의적 기법을 적용
5) 현장적용이 용이한 지도자 형태의 프로그램 개발
Ⅲ. 청소년기의 다양한 발달특징 중 본인이 생각하는 가장 중요한 청소년기의 발달과업은 무엇이라고 생각하는지 기술하고, 그
|
|
|
한국교육개발원
김정렬(2013)「2009 개정 교육과정 효과성 분석」교육부
문용린(2010)「배려와 나눔을 실천하는 창의인재육성을 위한 창의인성 교육 활성화 방안 연구」교육과학기술부
양승실,이규은,오재길,양수진(2011)「창의적 체험활동을
|
|
메뉴펼치기
