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인지발달 연구의 촉진
3) 언어의 교육적 중요성 재조명
4) 아동들 간의 협력학습 중요성 강조
2. 두 인지발달이론의 한계점(비판)
(1) 피아제 이론의 한계점
1) 인지발달단계의 지나친 구분성
2) 발달단계에서 과제변수와 절차변수의 불고
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인지적 도제이론
1단계 :시범 보이기
교수자가 시범을 보이면 학습자는 관찰한다.
2단계 : 코칭
학습자가 관찰한 내용을 수행하면 전문자는
조언을 해준다.
3단계 : 비계설정
학습자가 과제를 수행함에 있어 교사는
학습에 도움을 주는
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대상자 배경환경 및 치료 방향
2. 시설아동치료에 관한 선행연구
3. 게임놀이치료의 치료적 효과에 따른 분류
1) 의사소통게임
2) 문제해경게임
3) 자아강화게임
4) 사회화게임
?. 놀이치료의 기대효과
1. 심리적인 감정 표출과 성숙
2.
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인지전략 강조)
·인지과제 분석기법
·정보처리 과정 촉진을 위한 정보의 구조화, 계열화 강조
·이미 습득된 학습결과의 효과적인 전이를 위한 학습환경의 창출
·일반적 학습지침 제시
·학습상황 및 적용 상황의 분석 강조
·일반적 학습내
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인지행동주의적 가족치료사가 대인관계에서의 상호작용을 수정시킬 필요성을 깨닫는다 해도 이들은 단지 두 개의 단위에만 관심을 국한시키며 문제가 되는 한 사람에 대한 가족의 정의만을 받아들인다. 1. 인지 행동주의 가족치료
2.
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모델
1. 초기의 모델(1960년대)
2. 5가지모델(1960년대 후반 ~ 1970년대)
제 6 절 집단지도력 이론
제7절 집단 발달단계
1. 갈랜드와 콜로드니의 발달단계이론
2. 치료집단의 발달단계 제1절 집단의 개념과 유형
1. 집단의 개념
2. 집단의 유형
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인지구조가 학습 상태에서 여러 가지 정보를 체계화한다 이론이 인주주의 이론이다.
이러한 두 이론은 몇 가지고 공통점을 지니고 있다고 보여지는데 그 하나가 피드
백을 중요하게 다룬다는 점이다. 행동주의에서는 행동을 수정하기 위한
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개인의 연령과 성숙도에 따라 사회문화가 부여하는 다양한 과업요
- 인생을 통한 개인 자신의 열정, 가치, 인생목적
개인이 발달과업을 만족스럽게 수행할 수 있는 것은 자신이 가진 자질과 환경에서 제공되는 자원(resources)을 활용하는 인지
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개인이 맡아야 할 인지적 부담의 정도를 덜어 주기 때문에 학습자들은 보다 적극적으로 학습에 임할 수 있다. 또한 학습자의 흥미, 관심 등에 비추어 학습자 스스로 학습목표를 설정하기 때문에 학습에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있으므로
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과제, 대한정신보건 가족협회 제2차 세미나
장은경(1995), 정신장애인의 고용활성화 방안에 관한 연구, 이화여대 석사논문
최인숙(1998), 정신장애인의 가족의 협조자로 보는 사회사업적인 개입에 관한 일고 : 해결중심적 모델을 중심으로, 한국
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