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프로그램은 5개월 과정과 여성가족부에서 시행하는 1년 과정이 있는데 이것으로는 부족하며, 또한 한 번 받고 난 후는 기회가 없기 때문에 큰 실효성이 없는 실정이다.
대만의 경우 결혼 이주 여성에 대한 교육지원은 76단계로 나눠서 체계적
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결혼하는 이주여성이 증가하고 있는 추세에서 더욱 절실하다.
이주여성의 사회적응을 돕고 한국에 정착할 수 있도록 도움을 주는 프로그램 개발과 지원이 필요하다. 이들이 가정에만 묶여 있는 한 한국을 배우는데 어려움을 가질 수밖에 없
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이주여성 자신과 관련된 문제이며, 본 연구는 바로 국제결혼 이주여성에 대한 문제를 집중적으로 명하였다. 그 다음으로 남편 배우자를 비롯한 가정문제, 그리고 자녀양육 및 교육문제 등 각종 문제가 산재되어 있다. 특히 국제결혼 이주여성
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결혼이민여성에게 한국어 및 한국문화 교육은 물론 이민여성 남편들과 자녀들에게 이민자 모국의 언어 및 문화교육을 실시 할 계획이다. 마지막으로 다문화 가정을 대상으로한 본 프로그램의 성과를 반영하여 근로시간을 가지고 있기 때문
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이주 여성에게도 최소한의 인간다운 삶과 권리를 보장할 수 있도록 사회 보험 적용과 최저 생계비 지원 및 의료 서비스의 보장이 적용되어야 한다.
지금까지 결혼 이주여성의 문제를 해결하기 위한 사회복지 정책적 접근과 그 함의에 대해 알
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이주여성과 그 가족의 변화 정도를 체크 후 지속, 확대 여부 검토
② 자원봉사자와 참가자들의 평가지 작성을 통해 평가하고 이를 보완, 운영
③ 차 년도에 사업이 보다 더 큰 효과를 내기 위해 후원금 확보, 타 재단을 통한 예산 확보
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이주여성의 사회 적응 어려움 원인 분석. 한국사회복지학, 20(1), 107-128.
이수진 (2017). 한국어 교육을 통한 이주여성의 사회 적응 지원 방안 연구. 이주민과 국제결혼의 한국사회 통합, 7(1), 23-48. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
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계
5,930,000
3,900,000
2,030,000 Ⅰ. 서 론
1. 논의의 필요성
2. 연구의 기대효과
Ⅱ. 본 론
1. 국내에서 국제결혼의 실태
2. 결혼이주여성가족의 문제점
○결혼이주여성의 행복한 가정 만들기 프로그램(사업계획서)
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결혼이민자 여성의 가족생활과 갈등 및 적응”, 「한국문화인류학」, 39, 1호, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 다문화가족의 개념
2. 국제결혼 이주가족의 개념
3. 다문화가족의 형성
Ⅲ. 국제결혼 이주 가족의 현황
Ⅳ. 국제결
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교육의 방향 탐색 - 오성배, 교육사회학연구, 2006
코시안 아동의 성장과 환경에 관한 사례 연구 - 오성배, 한국교육 제32권 3호, 2005
수도권 초등학생의 인종편견에 관한 연구 - 고아라, 서울교육대 석사, 2005
국제결혼 이주여성 실태조사 및 보건
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