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고, 편리한 생활을 영위하는 데 기여한바 컸으나, 한편으로는 아동의 성장환경에 부정적 영향을 준것이다. 이에 따라 아동에 대한 체계적 복지실현으로 그들이 올바르고 건강하게 자라날 수 있도록 노력해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참
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고 있다.
또한 최근 일련의 뉴스에서 볼 수 있듯이 자식을 자신의 소유물로 여기는 후진적인 의식도 문제를 발생 시킨다. 가정형편이 어렵다고 해서, 어린 자녀를 한강에 투척하고 아파트 고층에서 던져버리는 식의 살인을 저지르는 부모들
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고 무심하다. 과다행동, 즉 스스로를 통제하지 못하고 마구 행동한다. 울거나 웃지 않는다. 자신에 대해 아무 느낌이 없다.
-또래관계 : 친구가 없다. 방관자이다.
-부모관계 : 부모에게 도움이나 안정을 얻으려고 하지 않는다. 부모는 자녀에게
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부모와의 상호작용이 필수이다. 특히 장애 아동과 비장애 아동이 함께 생활하는 우리 어린이집이라면 더욱 부모의 참여나 대화를 통해 아동을 잘 발달할 수 있도록 도와주고 이해해 주어야 한다.
다섯 번째는 일반 사람들의 장애 아동에 대
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훈련 프로그램에 대한 지원서비스와 정책마련함으로써 여성장애인의 사회진출을 도모한다.
이러한 장애인의 취업을 위한 재활서비스과정 외에도 고용 유지를 위한 다양한 환경적 조건과 정책적 지원이 제대로 갖추어진다면 경쟁고용시장에
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고 있다. 경제구조의 변화로 맞벌이 가정이 늘어나면서 자녀의 양육 문제가 커진 탓도 있지만, 근본적인 이유는 학생의 조기교육에 대한 관심과 중요성이 증대하기 때문이다. 개인에게 있어 장애의 조기발견과 조기교육은 그 시기가 빠르면
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부모의 부양에 따른 경제사회적 어려움과 평상시 발달장애 자녀에 대한 근심을 덜어드리고, 발달장애인 본인에게는 교육, 직업, 사회심리재활 등 다양한 재활서비스 제공을 통하여 사회 구성원으로 서 당당히 참여할 수 있도록 하기 위한 방
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고 변화를 향한 동기와 낙관주의를 창출할 수 있는 유대를 발달시킬 수 있게 함.
② 교사·훈련자의 역할: 가족이 결핍되어 있거나 기술 또는 지식에서 부족한 영역을 가족사회복지사가 배양하도록 돕는 것. 교사의 역할은 부모가 자녀에게 언
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고 때로는 심할 경우 자신을 위험하게 하고 주변 사람이나 가까운 이웃, 사회를 불편하게 만들거나 위험에 처하게 만든다. 또한 정신은 겉으로 드러나는 육체와 달리 인간의 내면적인 것으로서 사고하는 작용과 대인관계에서 나타나는 모든
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고 행복한 생활을 영위하도록 하기 위해서는 다음과 같은 생활중심의 기초능력을 전환교육의 일환으로 초등학교를 떠나기 전에 반드시 학습해야만 한다.
1. 인간관계 유지의 효율성
2. 개인생활에 필요한 기능
3. 최소의 기능적 지식
4. 올바른
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