|
학교에서의 적응 지원 → 해당학교 학생들의 교육, 담임선생님의 배려
- 사이코 드라마 → 자신의 상황 알리기
- 과제 중심 모델 → '나를 찾는 여행' 프로그램 (자존감, 정체성 확립)
- 북한, 남한의 교육차이 극복 → 방과후 학습(고등교육)
→
|
|
|
학교 대학원.
김상규(2005). 태권도 수련이 초등학생의 인성에 미치는 영향. 석사학위논문, 용인대학교 체육과학대학원.
구창모(2000). 중고등학생의 스포츠활동 참가와 또래관계에 관한 연구. 한국스포츠사회학회지.
강권식(2001). 태권도 수련
|
|
|
학교에서는 학생들에게 국제 이해교육(international understanding education)을 시행하고, 교사나 학부모를 대상으로는 다양한 연수를 통해 다문화 교육에 대한 인식을 바꿔 나가야 할 것이다. 가정에서는, 특히 부모 스스로가 다문화를 보는 관점을
|
|
|
활동
2) 아동학대의 사실확인
2. 치료적 측면 --------------------------------------------- 19
1) 학대아동 치료를 위한 전략수립
2) 위기개입
3) 학대부모에 대한 치료와 개입
4) 학대아동 자신을 위한 치료와 개입
3. 예방적 측면 ----------
|
|
|
학교, 사회에서의 시민운동에 적극 앞장서서 우리사회 전반에 걸쳐 인간존중의 가치관을 확립토록 해야한다.
위에서 살펴 본 것처럼 사회경제적으로 하층에 있는 특정집단 뿐 만 아니라 그 외 집단에서도 나타나고 있다. 따라서 아동학대 예
|
|
|
학교 저학년 아동을 위해서는 방과후 프로그램이 마련되어야 한다. 또한 청소년 자녀들을 위해서는 방과후나 휴일에 건전한 여가활동을 할 수 있도록 청소년 문화센터를 설치하여 취미활동이나 집단활동을 위한 교육 프로그램을 마련할 필
|
|
|
학교 현장의 문제점
2. 자료제작의 목적
3. 자료 제작의 특징
1) 제작이 매우 간편하다
2) 조작이 매우 단순하고 쉬워 누구라도 흥미를 가지고 접할 수 있다
3) 설치가 간편하고 수행평가에 쉽게 활용할 수 있다
4. 자료 활용의 특징
1) 교과
|
|
|
학부모의 인적재원 및 의식 유도
6.2. 교육적 대책
6.2.1. 학교교육의 정상화
6.2.2. 정보통신기술의 활용
6.2.3. 방과 후 활동의 확대
6.3. 경제적 대책
6.3.1. 교육재정의 확대
6.3.2. 사교육비의 정책적 지원
6.3.3. 과외신고제의 정착
|
|
|
학교 연구보고서 2003
-중앙아동학대 예방센터 홈페이지 참조
-"아동학대상담사례연구" 한국이웃사랑회 출판부, 1999.
-정혜원 "가정 내의 아동학대, 훈육태도와 아동의 성격간의 관계" 학위논문(석사) 연세대학-교 교육대학원: 상담교육전공, 199
|
|
|
학교에서는 한부모 자녀들을 위한 정기적인 상담과 방과후나 휴일에 학습과 건전한 여가활동을 할 수있도록 청소년 문화센터를 설치하여 취미활동이나 집단활동을 위한 교육프로그램을 마련해야 한다.
또한 저소득 모부자가정들이 여러 가
|
|
메뉴펼치기
