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교육은 배제되어야 한다.
참고문헌
이순형 외(2009). 영유아건강교육. 학지사.
조경자 외(2008). 유아건강교육 개정판. 학지사.
교육과학기술부(2009). 유치원 지도서6. 교육과학기술부.
보건복지부(2013). 어린이집 표준보육과정의 이해.
교육과
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교육의 실제, 시그마프레스, 2007
김건희, 이효신, 장수정, 배민정, 구현진 저, 자폐범주성장애 유아의 반응 유형 탐색, 대구대학교특수교육재활과학연구소, 2011
설진화 저, 정신건강론, 양성원, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아자폐증
2. 유아
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교육방법과 내용들을 재구성해야 한다고 강조했다. 발도르프 교육을 우리 현실에 맞게 재구성하거나 우리 것에서 이와 비슷한 것을 찾으려는 노력이 폭넓게 이루어진다면 훌륭한 교육 프로그램으로 정착할 수 있을 것이다.
유아교육과정에
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교육은 지속적으로 실시되어져야 한다.
참고문헌
박선해(2009). 영유아보육과정. 부산대학교 출판부.
교육과학기술부, 보건복지부(2013). 3~5세 연령별 누리과정 해설서.
보건복지부(2013). 어린이집 표준보육과정의 이해.
이순형 외(2009). 영유아건
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유아교육 기관은 난립이 되어졌고, 유아교육은 사각지대에 놓여서 이로 인한 피해를 고스란히 유아들이 볼 수밖에 없는 것이다.
그러므로 국가는 하루빨리 유아교육을 공교육화해야 한다고 생각한다.
첫째, 교육과학기술부에서 고시한 유치
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차 줄기와 가지와 잎이 무성해져 튼실한 열매를 맺을 수 있다. 따라서 생태유아교육의 사회적문화적 뿌리, 사상적철학적 뿌리, 심리학적 뿌리, 신 과학적 뿌리 등을 넓고 깊게 찾아 그 결과들을 그물망으로 역어 나가야 한다. 우리나라와 동아
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유아들이 느낄 부담에 대해 걱정하였다.
4) 부모의 교육비 부담 가중
부모들은 유아기 자녀를 위한 조기 특기교육에 드는 사교육비로 인해 가정경제에 많은 부담을 줄 것이라고 대답하였다.
5) 파행적으로 운영되는 유치원 교육과정
부모들
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유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
교수학습방법이론의 실제 박 성익 교육과학사
영유아 교육의 교수학습 방법 이 정환 파란마음
유아를 위한 교수학습방법론 김 진영 양서원
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지
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유아교육의 이론적 토대마련
생태유아교육의 뿌리가 튼튼해야 장차 줄기와 가지와 잎이 무성해져 튼실한 열매를 맺을 수 있다. 따라서 생태유아교육의 사회적문화적 뿌리, 사상적철학적 뿌리, 심리학적 뿌리, 신 과학적 뿌리 등을 넓고 깊게
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과학 등이 그것이다. 생태유아교육도 이러한 학문분야와의 지속적인 교류를 통해 인간을 포함한 지구촌의 모든 생명을 살리는 “생명의 학문”으로 자리 잡을 수 있도록 많은 사람들의 다양한 연구가 필요하다. 또한 생태유아교육 프로그램
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