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공포반응이 아닌 즐거운 활동과 조건화되어 공포반응을 억제하게 되는데 이를 역조건화라고 한다. 1. 수동적 조건형성의 의미
2. 기본개념
3. 수동적 조건형성의 원리
4. 조건형성의 원리
5. 고전적 조건형성의 교육적 활용
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고전적 조건형성이 인간의 어떤 행동유형을 설명한다면, 보다 복잡한 행동유형을 설명하는 데에는 조작적 조건형성이 더 적합하다는 차이라고 할 수 있다. 두 이론 모두 차이가 있다고 하기 보다는 학습이론에서는 둘 다 기본적이고 중요한
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수동적인 반복적인 반응에 의한 생활습관의 형성은 고전적 조건형성이론으로 설명될 수 있다. 예컨대, 유아들에게 시계를 보이면서 '시계'라는 말을 가르친다든가, 종소리의 종류에 따라 수업시작 시간과 마치는 시간을 알고 그에 따라 학교
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론에서 아동은 주로 외부환경이 형성하는
영향을 통해서 발달한다고 봄으로써 발달에 있어서 경험의 지배적인 영
향력을 강조한다. 아동은 발달의 과정에서 능동적이기보다는 수동적인
존재로 본다. 그러므로 조작적 조건형성이론은 고전적
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, 시그마프레스 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
1) 기본 개념
2) 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성이론
3) 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성이론
2. 일상생활에서의 적용 사례
3. 나의 견해
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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론과 모성에 대한 의구심
1. 여성이 말하는 모성
- 모성이데올로기를 여성 통제의 한 방법으로 이용.
- 여성에게만 희생적 모성을 강요하는 관습은 여성에게 억압으로 작용.
◎ 모성교육론
- 여성교육은 현명한 어머니 역할 수행을 위해 강조됨
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