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사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부
● -참고 논문-
박숙희(2002), 학교사회복지 제도화 방향에 관한 연구, 숙명여대정책대학원.
육사라(2009), 학교사회복지사의 역할수행에 미치는 장애요인의 영향
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사회복지학회, 1991
보건복지부 - 사회복지관 설치·운영규정
박현효 - 사회복지관의 청소년 자원봉사활동의 문제점과 활성화 방안, 대구대학교 석사논문, 1998
전봉윤 - 사회복지사 양성의 변천, 한국재활재단(편), 한국 장애인복지 변천사, 서
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사회복지사들이 도움구하기를 꺼려하는 이유는 자신이 무한한 힘을 갖고 있고 어떤 문제에도 상처받지 않는다고 믿거나, 자신의 문제는 자기 스스로 해결해야 한다고 생각, 또는 비밀정보의 누설, 많은 노력과 비용의 소요, 치료자체가 효과
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사회복지사의 인식 등
면접의 구조 : 시작, 중간 및 종결 단계로 구성
면접의 구조별 과업
① 시작 단계 : 만남의 목적, 계약의 이유, 해야 할 일 등에 대한 소개
② 중간 단계 : 사회복지사와 클라이언트가 문제해결 과정에 적극적으로 참여시
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공무원, 영양사, 전문연구원, 보건관련자, 시민단체대표 등이 공조할 수 있어야 한다. 물론 학생의 의견을 수렴할 수 있는 장치도 필요하다.
8. 잔여적 사회복지실천과 제도적 사회복지실천 중에서 지지하는 입장과 이유
잔여적 사회복지실천
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사회사업 실천론」형설 출판사
★박미은(1991)「정신보건법에서 사회사업가의 역할에 관한 연구」한국사회복지학.
★백혜영(1994)「사회복지사의 역할 인식도에 관 한 연구」이화여대 석사학위논문.
★이문(1998)「지역사회 정신보건센터의 사
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사회복지사와 클라이언트의 긍정적 관계를 위한 요건은 수용, 존중, 비밀보장, 자기 결정, 감정이입, 관심과 따뜻함, 신뢰를 가진 자세, 개별화 등이다.
13. 사회복지실천기록은 사회복지사가 개입한 사례를 첫 단계부터 종결과 사후지도까지
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입장에서 기술한 문제와 정보를 포함한다.
참고문헌
사회복지실천론 양옥경 외 나남출판
사회복지실천론 김기태외 양서원
2012년 사회복지사 1급 시험 대비 사회복지실천론 기본서 나눔의 집 사회복지 실천론 중간 요점정리 (01~47)
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소개하였다. 개입단계에 필요한 실천기술은 크게 네 가지로, 첫째, 사회복지사는 집단성원들이 집단에 대한 매력을 갖도록 하기 위한 기술을 갖추어야 하고, 둘째, 집단성원들이 자기 스스로를 가치 있는 존재로 생각할 수 있도록 원조하는
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자기가 다른 사람 비해 주관적으로나 객관적으로 느끼는 다양한 박탈감은 청소년들에게 다양한 부정적인 영향을 미치고 있다. 이에 학교사회복지사를 통한 다양한 지원방안이 있다. 본론에서 소개한 학교사회복지사를 통한 다양한 개입들은
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