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과도하거나 혹은 적절하지 않은 방법으로 또 폭발적으로 표현하는 것 등을 피해야 한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 /
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중심이 되는 교수방법이다. 이 방법은 사례연구, 각종 과제의 복습, 학습자의 연역적 학습보완, 집단의 참여 촉진, 문제에 대한 안목의 확장, 타인의 입장이나 견해에 대한 이해를 촉진하는데 활용될 수 있다. 도덕과 교육에서 이 방법은 도덕
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학습 방법 중의 학습으로 다양한 열린 교육을 적용하는데 있다.
1. 브레인스토밍 발상 학습
러그미팅시 학습할 주제와 내용에 따라 브레인스토밍으로 아동의 경험 중심, 생동하는 감각등 정보 토론, 발표 등 흥미 유발 시키기
2. 교과 통합 표
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과 같은 교육적 변화를 예상할 수 있다.
첫째, 매체 변화는 학습자 스스로 정보와 지식을 구성하고 조절하도록 하여, 독립적인 학습을 지원한다. 이것은 전통적인 교실에서 교사 주도적인 글 중심의 교수ㆍ학습에서 컴퓨터를 핵심 매체로 하
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과정을 통해서 정직성성실성 등과 같은 특수한 덕목과 고결성, 도덕적 경계심 등과 같은 상대적으로 더 일반적이고 추상적인 덕목, 즉 제이차 덕목도 습득할 수 있다.
① 토의법
가치 토론 → 가치 명료화
장점 : 타인의 견해를 이해하고 수용
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학습에 대한 ‘동기부여’가 중요하다. 교사는 학생들에게 특정 과제가 왜 중요한지를 설명함으로써 학습자들의 동기를 유발해야 한다. 이 단계에 적절한 수업은 주로 강의와 교사 주도의 토론이라 할 수 있으며, 이것은 교과의 내용을 학습
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학습의 길잡이, 안내자 등의 학생 주도 학습의 조언자 역할이 강조되고 있다.
참고문헌
* 교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성운영의 실제, 교육과정 자료 79
* 박인숙(2001), 재량활동 운영 실태 분석을 통한 문제점과 개선 방안, 교육
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학습동기를 부여한다
3. 연극은 언어의 4기능 모두를 연습시킬 수 있으며 다른 교육과정과도 연결시킬 수 있다
4. 학습의 한 활동으로서 연극은 공유되는 경험으로서 아동들은 극적인 상상력을 통해서 이야기 속의 사건에 참여하게 된다
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학습내용을 의미 있게 조직하고 학습자의 참여를 유도하며 다양한 예시와 피드백 강화를 제공하여 교수매체와 학습자 간의 상호작용이 일어날 수 있도록 하면 학습효과를 높일 수 있다.
교수매체는 교수중심의 강의나 설명에 비해 다양한 감
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1. 다양성 2. 개방성 3. 변화 지향 4. 자기 성찰과 존중 5. 실용 중심
3. 찰리 캐넌 교수의 수업을 통해 살펴본 올바른 수업의 모형
1. 찰리 캐넌과 최고의 교수들의 공통점과 차이점
2. 조벽과 찰리 캐넌과 도널드 골드스테인
3. 결론
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